Аналізуючи причини помилок, допущеними учнями в ході перевірки техніки читання, можна виділити найбільш істотні з них, такі як:
- Неефективне використання прийомів роботи з розвитку фонематичного слуху;
- Явні методичні помилки в процесі навчання учнів читання в букварний період;
- Недостатня реалізація вимог до контролю за технікою читання в класі, ГПД і вдома;
- Недостатній рівень сформованості в учнів потреби в щоденному читанні;
- Зниження інтересу до читання взагалі і особливо до читання вголос;
Відмирання традицій сімейного читання, ведення читацьких щоденників
Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад
«Середня загальноосвітня школа № 20 станиці Підгірній»
Перевірка техніки читання в 3-х класах перше півріччя
Перевірка техніки читання в 3а класі показала, що з 25 перевірених учнів 13 чоловік -52% читають цілими словами. Читання цих учнів виразне, з дотриманням інтонації, правильного розміщення наголоси, без помилок. 6 людини - 24% читають цілими словами і складами важкі слова, виконуючи норму даного класу. Найкраще читання показали (97 сл.), (83 сл.), 65 сл.), (74 сл.) 3 учні (.-28 слів, А.-29сл. 32 сл.) Не виконують при читанні норму 3 класу. 3человека помилялися при читанні. Це повтори слів і помилки в наголос.
У 3б класі 9% дітей читає вище норми. Кращі результати показали. -108 слів за хвилину. -96 слів. 17 осіб -74% виконують норму читання. Ці діти читають цілими словами, виразно. Нижче норми читають 4 людини - 17%. Це ...... Багато помилок при читанні допускають. (Наголоси). Читають без помилок 2 уч-ся- 9%.
Аналізуючи причини помилок, допущеними учнями в ході перевірки техніки читання, можна виділити найбільш істотні з них, такі як:
Неефективне використання прийомів роботи з розвитку фонематичного слуху;
Явні методичні помилки в процесі навчання учнів читання в букварний період;
Недостатня реалізація вимог до контролю за технікою читання в класі, ГПД і вдома;
Недостатній рівень сформованості в учнів потреби в щоденному читанні;
Зниження інтересу до читання взагалі і особливо до читання вголос;
Відмирання традицій сімейного читання, ведення читацьких щоденників.
З метою ліквідації і попередження прогалин за складовими техніки читання необхідно:
Регулярно проводити індивідуальний контроль за ходом формування в учнів технічного боку читання;
Вести строгий облік прогалин, наочно відображати динаміку оволодіння учнями прийомів читання;
На уроках читання більше уваги приділяти застосуванню різних методик, що сприяють підвищенню техніки читання, такі як "читання з олівцем", "читання по лінійці", "дзижчить" читання (в теченіе3-5 хвилин на початку кожного уроку), читання "парами", "по ланцюжку", "за ролями", вибіркове читання і.