Концепція модернізації російської освіти підкреслює виняткову роль сім'ї у вирішенні завдань виховання.
Якість сімейного виховання, розширення виховних можливостей сім'ї, підвищення відповідальності батьків за виховання своїх дітей - найважливіші проблеми сучасної педагогічної практики. Саме цими обставинами диктується необхідність постійного підвищення рівня педагогічної компетентності батьків, необхідність і актуальність організації для них різних форм освіти.
Практика показує, що співпраця сім'ї та школи стає все більш актуальним і затребуваним.
Педагогічні колективи намагаються визначити точки взаємодії, форми роботи з батьківською громадськістю. Підвищення педагогічної культури батьків є основою розкриття творчого потенціалу батьків, вдосконалення сімейного виховання.
У підвищенні педагогічної культури, освіті батьків особливу роль покликаний зіграти батьківський всеобуч.
В рамках батьківського всеобучу можуть бути використані традиційні форми роботи: батьківські збори, спрямовані на обговорення з батьками загальних і найбільш актуальних питань виховання дітей в сім'ї і освітній установі, знайомство батьків з завданнями і результатами роботи школи; батьківські конференції, присвячені обміну досвідом сімейного виховання. Разом з тим, в останні роки з'являються і нові форми: організаційно-діяльнісна і психологічна гра, збори-диспут, батьківський лекторій, сімейна вітальня, зустріч за круглим столом, вечір запитань і відповідей, семінар, педагогічний практикум, тренінг для батьків та інші. Змінюється і тематика педагогічної освіти.
Концепція модернізації російської освіти підкреслює виняткову роль сім'ї у вирішенні завдань виховання.
Якість сімейного виховання, розширення виховних можливостей сім'ї, підвищення відповідальності батьків за виховання своїх дітей - найважливіші проблеми сучасної педагогічної практики. Саме цими обставинами диктується необхідність постійного підвищення рівня педагогічної компетентності батьків, необхідність і актуальність організації для них різних форм освіти.
Практика показує, що співпраця сім'ї та школи стає все більш актуальним і затребуваним.
Педагогічні колективи намагаються визначити точки взаємодії, форми роботи з батьківською громадськістю. Підвищення педагогічної культури батьків є основою розкриття творчого потенціалу батьків, вдосконалення сімейного виховання.
У підвищенні педагогічної культури, освіті батьків особливу роль покликаний зіграти батьківський всеобуч.
В рамках батьківського всеобучу можуть бути використані традиційні форми роботи: батьківські збори, спрямовані на обговорення з батьками загальних і найбільш актуальних питань виховання дітей в сім'ї і освітній установі, знайомство батьків з завданнями і результатами роботи школи; батьківські конференції, присвячені обміну досвідом сімейного виховання. Разом з тим, в останні роки з'являються і нові форми: організаційно-діяльнісна і психологічна гра, збори-диспут, батьківський лекторій, сімейна вітальня, зустріч за круглим столом, вечір запитань і відповідей, семінар, педагогічний практикум, тренінг для батьків та інші. Змінюється і тематика педагогічної освіти.
Організація батьківського всеобучу в загальноосвітньому закладі.
Цілі батьківського освіти в школі значні і різноманітні. Саме вони визначають особливу роль батьків як головних союзників в школі в ряду інших суб'єктів виховного процесу.
Взаємодія з батьками - абсолютно особливий вид педагогічної діяльності, що вимагає спеціальних психологічних знань, такту, терпимості. Утворенню батьків властива певна черговість, поступовість освоєння знань, етапність, що визначає і специфіку форм роботи батьківського всеобучу, і особливості контингенту слухачів, і форми проведених занять.
Освіта батьків на базі загальноосвітнього закладу орієнтоване на актуальні проблеми життя, сім'ї та її взаємодії зі школою.
Слід враховувати, що найбільший ефект досягається тоді, коли навчання пов'язане з вирішенням практичних завдань виховання дітей.
Психологічна служба школи:
проводить діагностику стилю виховання в сім'ях;
здійснює на підставі отриманих даних індивідуальні консультації для батьків (з проблем взаємодії дітей і батьків, учнів і вчителів, батьків і педагогів) з метою реальної корекції цих взаємин;
щомісяця проводить тематичні практикуми для батьків, що сприяють профілактиці та подолання виникнення психологічних і педагогічних проблем в сім'ї та школі.
Для проведення занять з батьками складається графік занять (розклад) до затвердженого директором школи певним днем тижня і часом проведення занять для кожної обраної форми батьківського всеобучу (відповідальність за складання розкладу занять - заступник директора з навчально-виховної роботи).
Для індивідуальних бесід і консультацій педагогів і фахівців різних шкільних служб виділяються інші дні тижня. Навчання проводиться у зручний для батьків час.
Така система взаємодії школи та сім'ї дозволить реально здійснити гуманістичні особистісно-орієнтовані підходи в цілісному виховному процесі.
Робота з батьками ведеться відповідно до розробленої програми «Сім'я і школа як партнери»
Відбір матеріалу для програм батьківського освіти підпорядкований кільком принципам:
Батьківське освіту базується на вивченні психолого-педагогічних особливостей особистості дитини.
Матюкав, відібраний для вивчення повинен бути доступний батьківському сприйняттю, відповідати інтересам батьків та віковим особливостям з дітей-школярів.
Навчальні заняття з батьками повинні відповідати освітнім цілям певного розділу програми, сприяти вирішенню поставлених в програмі завдань.
Одним з головних принципів батьківського освіти є принцип варіативності.
Батьківське освіту для тих, чиї діти є учнями 1-4 класів.
Тут центральними проблемами для батьків є проблеми адаптації молодших школярів до нової для них середовищі, а також питання збереження психічного здоров'я дитини і формування у молодшого школяра навичок навчальної діяльності.
Головна мета на цьому етапі батьківського освіти - закласти навички спільної навчальної діяльності батьків і дітей в початковій школі, познайомити батьків з методами, прийомами і формами адаптації молодших школярів до умов школи, дати уявлення про особливості фізичного і психологічного розвитку дітей 6-10 років.
Основне общеродітельское освіту (група батьків учнів 5-9 класів).
Для досягнення максимального ефекту виховання в цій віковій групі необхідна низка умов, які виконуються батьками і педагогами:
Повага до особистості дитини, його право на самовизначення.
Розширення прав дітей і батьків, тісна співпраця школи і установ позашкільної освіти з сім'єю.
При формуванні освітньої політики освітнього закладу необхідний індивідуальний підхід до навчання і виховання, принцип діалогічності.
Формування рольової ідентичності підлітка через надання йому можливості спробувати себе в різних видах діяльності, а також розвиток відповідальності за власні вчинки
Виходячи з вищевикладеного, головною метою освіти батьків на цьому етапі є формування у них уявлення про особливості особистості підлітка. На основі психолого-педагогічних знань необхідно розкрити основні закони розвитку особистості підлітка, озброїти батьків елементарним інструментарієм для здійснення мудрого виховання своїх дітей.
Освіта для батьків учнів 10-11 класів.
Центром обговорення тут стають проблеми, властиві старшого шкільного віку (дітям 15-17 років): професійна орієнтація, соціалізація і самореалізація старшокласників, підготовка до сім'ї та шлюбу.
Програма батьківського всеобучу на даному етапі включає вивчення основ процесу особистісного самовизначення підлітка (розвиток самосвідомості, формування систем ціннісних орієнтацій, життєвих планів і ін.), Складання ціннісно-орієнтаційної портрета сучасного старшокласника.