«Чарівні рукавички» та інші психокорекційні казки
У маленькому чи містечку, у великому чи місті, це з якого боку подивитися, жила була дівчинка років шести, розумниця-Розумниця і просто красуня. Звали її Машенька. І була дівчинка ця не проста, а зачарована. Наслала на неї свої чари лісова відьма, з якої Маші видався зустрітися в дитинстві. З тих самих пір, якщо Маша щось роняла або кидала, будь то улюблена іграшка, книга або навіть мамина помада, то ніяк не могла підняти предмет сама. Настрій у неї тут же псувалося, всередині прокидалося чаклунське впертість, і ні за що не давало дівчинці навести порядок у своїх речах і іграшках. Весь будинок до вечора зазвичай кішіл зламаними іграшками, то тут то там були розсипані різні дрібниці, виднілися плями від розлитого соку або молока.
Змирилися з цим і мама дівчинки, і бабуся, і навіть молодший братик Васятка. Щовечора повзали вони по дому, витирали підлогу, мили килими, збирали розкидані Машею речі і чинили іграшки. В хороший день роботи було на годину-дві, а в період місячного затемнення, коли чари відьми особливо сильні, вся сім'я тільки те й робила, що заспокоювала дівчинку, а брат квапливо ховав під ліжко свої улюблені іграшки, щоб Машенька і їх ненароком не зламала.
Так би і тривало далі, якби в один прекрасний день не знайшла дівчинка на краєчку своєму ліжку дивовижний подарунок. Почула добра фея про Машину біду, і передала їй з ранковими пташками повітряні мереживні рукавички. Чи не прості це були рукавички, а золоті і зовсім чарівні. Тільки одягла їх Машенька, як відразу зле чаклунство як рукою зняло. У цих рукавичках могла Маша піднімати свої іграшки і класти їх на місце. Якщо раптом щось падало випадково - підхоплювали диво-рукавички летять предмети на льоту, не даючи їм навіть торкнутися підлоги. Ось вже щастя прийшло в сім'ю! Посміхалася мама, розчулювалася бабуся, більше всіх радів Васятка, адже іграшки тепер не губилися, не ламалися, і їх не потрібно було ховати від сестри подалі під ліжко.
Тепер щовечора замість того, щоб прибирати розкидані Машенькою речі, вся сім'я збиралася на кухні. Бабуся пекла солодкі пироги, а мама читала дітям добрі казки про чарівні казкових звірів, чудесних фей, принців і принцес. І навіть тато став приходити додому раніше, щоб посидіти з усіма разом на кухні і попити чай.
Так Марійці став доріг подарунок феї, що вона не знімала рукавички навіть вночі, щоб раптом не втратити їх. Дорослішаючи, дівчинка виявила і інші чарівні властивості рукавичок. У них чудово милася будь-який посуд, в будь-якій воді, ніколи не вислизала з рук і завжди блищала. Виявилося, що в рукавичках Маша вміє чудово готувати, шити, в'язати, вишивати, малювати, ліпити, словом може робити все, що їй тільки заманеться. Згодом чарівні рукавички стали на руках дівчинки тонкими і прозорими, зовсім непомітними для стороннього погляду. І лише на сонці злегка поблискували золотим мереживним візерунком. Мабуть від цього, думала дівчинка, все навколо говорили, що у Марійки золоті руки!
Ось така спеціальна чарівна казка була написана для однієї шестирічної дівчинки на прохання її мами. А знаєте, що це не проста казка, а особлива? Психологи-казкарі можуть назвати дану сказкупсіхокоррекціонной. Така психокорекційна казка спрямована на те, щоб дуже м'яко вплинути на поведінку дитини. Це робиться за рахунок того, що в казці небажану поведінку, в нашому випадку розкидання іграшок і зневажливе ставлення до речей, «замінюється» бажаним - акуратне і дбайливе ставлення до предметів, а дитині при цьому пояснюється сенс того, що відбувається. Дуже добре, якщо також дитині показуються плюси нового способу поведінки, розповідається, чому йому краще і приємніше буде вести себе по-іншому. У нашому випадку в казці йдеться про те, що замість щовечірньою рутини по збірці і лагодження речей, вся сім'я разом може займатися улюбленими для дитини справами. Ці приємні справи також не просто так беруться з голови казкаря, а уточнюються відповідно до реальних інтересам дитини, в нашому випадку дівчинка дуже любить сімейні застілля і читання казок.
Писати такі незамінні у вихованні дитини казки може не тільки психолог, але і самі батьки. Це зовсім не складно! Головне знати золоті правила, якими ми з вами з задоволенням ділимося! По-перше, потрібно мати на увазі, що метод має ряд обмежень. Подібні казки гарні для дітей до підліткового віку, це приблизно до 11-13 років, і друге, тема їх - зміна неефективного та неадекватної поведінки дитини.
Насамперед нам потрібно підібрати для казки головного героя. Він повинен бути близький дитині за статтю, віком, характером, інтересами. Це робиться для того, щоб малюк зміг ідентифікувати, тобто зріднити себе з персонажем казки і надалі засвоїти казковий урок героя. Щоб підсилити цю дію - описуємо життя головного героя казки так, щоб дитина змогла знайти подібності між його життям і своєю. Можна описати сім'ю дитини, його інтереси, щоденні справи, але ненав'язливо, в казковій манері. Потім, змальовує проблемну ситуацію, дуже схожу на реальну ситуацію дитини. Описуємо один з випадків життя героя казки, де проявляється неадекватна поведінка, і акцентуємо увагу на переживаннях, які відчуває в подібній ситуації наш малюк. Далі герой казки починає шукати вихід з ситуації, що склалася. Він може діяти сам, зустрічати добрих чарівних істот, які нададуть йому допомогу, пояснивши, що з ним відбувається. Наше завдання - показати малюкові на прикладі казки інші можливі способи поведінки в ситуації, що склалася, показати їх ефективність і корисність. В результаті цього герой, і наш малюк, стають на шлях осмислення своєї поведінки і його зміни. Це дійсно чарівне дійство, і кожен батько може допомогти своїй дитині здійснити його!
Однак, щоб писати дійсно ефективні казки необхідно пам'ятати про причини «поганого» поведінки дітей. Тільки знаючи про справжні причини неадекватної поведінки можна сприяти його ізмененію.Обично діти поводяться погано в 5-ти випадках:
1. Дитина бажає привернути до себе увагу. Якщо причина неадекватної поведінки в цьому, то в казці буде доречним показати дитині прийнятні та ефективні способи залучення уваги.
2. Дитина бореться за владу з батьками, однолітками, бажає контролювати ситуацію. Якщо причина в цьому, то в казці необхідно дати позитивну модель використання лідерських якостей малюка, вказати, що влада має, перш за все, піклується про своїх ближніх.
3. Дитина мстить за щось дорослому. В цьому випадку в казці описується ситуація таким чином, щоб дитина могла поглянути на неї з іншого боку і виправити своє спотворене сприйняття ситуації.
4. Дитина бажає уникнути невдачі, йому тривожно або страшно. Тоді інші герої казки допомагають головному герою впоратися зі страхами, пропонують різні способи як можна це зробити, надають всіляку підтримку.
5. У дитини не сформований почуття міри. В цьому випадку можна довести ситуацію до повного абсурду, показати всю красу неадекватної поведінки, все його наслідки і поставити героя перед вибором. Стиль поведінки повинен буде вибрати сам малюк.
Створювати подібні казки нам допомагає наш досвід, адже багато ситуацій були пережиті нами або нашими друзями в минулому. Навіть якщо малюк не виявив активного інтересу до історії Ваших попередніх, це зовсім не означає, що казка не вдалася. Історія все одно торкнулася душу дитини і у нього всередині почалися якісь зміни, результати яких потрібно лише дочекатися. Будьте терплячі. Психокорекційні казки навіть не обов'язково обговорювати з дитиною, якщо він цього не хоче. Іноді корисно залишити малюка наодинці з новою інформацією, дати йому можливість пережити її. Звичайно, якщо у нього виникнуть питання або бажання поділитися своїми думками - з радістю вислухайте його і обговоріть казкові уроки.