Чи потрібно сповивати новонародженого? Сповивання дає кордону безпеки
До народження дитина знаходиться в межах материнської утроби. Він відчуває її всім тілом, йому тісно, але разом з тим через відчуття розуміє, що захищений. А коли дитина захищений, він може розвиватися.
І ось немовля народжується, при цьому отримує інформацію про безмежність навколишнього світу. Тепер він не відчуває кордонів свого тіла, якщо його не сповивають. А безмежність лякає так само, як нескінченність. Незрозуміло, де - я, а де - все інше? У подібних відчуттях невизначеності дитині важко ідентифікуватися.
Заперечуючи проти сповивання, мами часто говорять: «Він (вона) все одно руки вивільняє». Навіть якщо малюк вивільняє рученята з пелюшок, він при цьому відчуває кордону. Межі безпеки. І йому спокійніше. Чому діти і тварини люблять різного роду норки, норушки, клетушки? Чому роблять собі будиночки під столами, з стільців і т. Д.?
Видано книгу, написана Темпл Грендін (США), про подолання нею власного аутизму. Перераховуючи характерні для аутичних людей ознаки, вона говорить про гіперактивності, агресії, руйнівний поведінці; про великий «голод» в тактильних стимулах при одночасному уникненні дотиків. «Деякі вчені вважають, що брак тактильних стимулів викликає гіперактивність, спалахи агресії, аутистическое і руйнівну поведінку».
Темпл Грендін описує випадок, коли вона вперше в житті, вже в підлітковому віці, завдяки верстата для фіксації корів відчула повне зняття психофізіологічного напруги. Вона провела відповідне дослідження і написала курсову роботу з психології, запропонувавши однокласникам побувати в цьому верстаті і поділитися своїми враженнями. Багато з обстежених молодих людей несподівано для себе відзначили раніше ними не відчувають комфортні відчуття захищеності, зняття напруги і внутрішньої свободи.
Учнівське дослідження Темпл Грендін показало, що не тільки аутичні діти, а й багато дітей, позбавлені цього діагнозу, мають деякі спільні проблеми. Цілком можливо, що переживання, випробувані молодими людьми в верстаті для фіксації корів, були наслідком включення тих адаптаційних механізмів, які зазвичай включає туге сповивання. А сама жорстка фіксація в верстаті - тим сигналом, «пусковим стимулом» середовища, який і «запускає» ці механізми. У всякому разі, спостереження мені видається дуже цікавим і гідним подальшого вивчення.
До характерних ознак аутичних дітей відносять також невпевненість, майже повна відсутність ініціативи в спілкуванні з людьми, незговірливість, страх змін, труднощі з промовою, слабкість емоційного контакту з оточуючими, порушення денного сну, труднощі з засинанням, неспокійний нічний сон. Саме вони свідчать про наявність у дитини постійного психофізіологічного напруги.
Цікаво, що в тій чи іншій мірі, за моїми спостереженнями, ці ознаки присутні в поведінці дітей, яких або зовсім не сповивали, або сповивали малий час. Зрозуміло, не всі діти в рівній мірі страждають від непеленанія. Кожна дитина має свій запас біологічної, психофізіологічної міцності.
Сповивання і нерівномірність розвитку
Один з основних законів зростання і розвитку людини говорить про те, що воно відбувається нерівномірно. Органи, функції, системи, частини тіла дозрівають в різні періоди, в строго певному порядку, кожен свого часу. Не рахуватися з цим не можна.
Новонароджений відрізняється від дорослої людини відносно короткими кінцівками, великим тулубом і великою головою. Висота голови новонародженого становить ¼ довжини тулуба, а у дорослих - 1/8. Голова новонародженого - найважча частина тіла! І це - при слабких, незрілих м'язах і хребті. Якщо зовнішніми умовами (сповиванням) не допомагати дитині, шийний відділ його тіла буде відчувати колосальні навантаження. Ситуацію, що створилася психофізіологічне напруження порушить, в першу чергу, кровопостачання мозку, прилеглих органів і тканин, і спровокує відхилення в розвитку. Згодом на цьому грунті може розвинутися сколіоз, кривошия, горб.
Повна зрілість у самки шимпанзе настає в 7 - 8 років, а у самця - в 9 - 10 років. Розвиваючи далі свою ідею, Мосолов приходить до висновку: уповільнення фізичного дозрівання людини в порівнянні з таким у шимпанзе дає можливість визрівати специфічно людських якостей. Вільні рухи можуть прискорити фізичний розвиток новонародженого на шкоду психічному. А прискорення розвитку збільшить психофізіологічне напруження.
Ви тільки собі уявіть, це як в грі «перетягування каната»: з одного боку 95% генів, гомологічних мавпячим, тягнуть розвиток людини по шляху розвитку мавп, і тільки 5% - по шляху розвитку власне людини. Щоб перемогли «наші», тобто людські гени, їм потрібна допомога. І ця допомога завжди приходила з боку культурних напрацювань багатьох і багатьох поколінь.
На превеликий жаль, навіть у наш час відомі випадки, коли розвиток людських дітей йшло по мавпячому типу. У дівчаток в 4 роки з'являлися перші регули, а в 6 років вони народжували своїх первістків (Перу). Добре це чи погано? Фізичний розвиток допомагає психічному і інтелектуальному, але не забезпечує і не замінює їх.
Відсутність стримуючих факторів з боку сповивання, звичайно ж, прискорює фізичний розвиток організму, перевантажує і просто «забиває» психічний, моральний, інтелектуальний, які на ранніх етапах здійснюються повільніше через біологічної незрілості дитини. Відбувається перекіс у розвитку в бік фізичного, на шкоду розвитку всіх інших сторін особистості людини. Це той самий випадок, коли «сила є - розуму не треба».
Потрібно лм сповивати дитини? Сповивання і вміння розмежовувати свій - чужий
Я помітила, що НП-дітям важче дається наслідувальне поведінку, почуття порядку, зосереджена увага, терпіння і послух. До того ж і рівень тривожності у них помітно підвищено. З ними у мам, педагогів і дітей частіше виникають різного роду проблеми, навчальний процес частіше «спотикається» саме на цих дітях. Дорослим доводиться постійно придумувати, винаходити для них все нові і нові методи переконання.
Народна педагогіка називає таких дітей свавільними. Чи хороша своя воля? Звичайно, хороша, але свого часу: після того, як всі психофізіологічні механізми, що забезпечують виживання, розвиваються і дозрівають. Тільки не в період, коли основні механізми пізнання, розвитку та пристосування до навколишнього середовища пов'язані з наслідувальною поведінкою.
Спостерігаючи поведінку НП-дітей, я приходжу до висновку, що вони не цілком довіряють дорослим і від цього напружені більше, ніж того вимагає дійсність. Цікаво, що вага таких дітей, якщо ви берете їх на руки, може виявитися несподівано більше, ніж це передбачають, коли просто на них дивіться.
На моїх заняттях багато ігор, коли беру дітей на руки, кружляю, розкачую їх або підкидаю. Я спеціально планую заняття таким чином, щоб мати можливість час від часу «помацати вага» дитини своїми руками. Вага може змінюватися буквально на очах. І мами підтверджують справедливість цього спостереження. Наприклад, береш на руки важкого дитини, він починає грати на фортепіано, імпровізуючи (натискати на клавіші, як йому хочеться), і його вага раптом, в якусь мить зменшується. Тому що самовираження в будь-якій формі знімає будь-яке внутрішнє напруження, будь-яку тривогу.
Мені б хотілося відзначити ще один момент спостерігається феномена. У період від народження до трьох років дитина, формуючи свої уявлення про світ, повинен зробити кілька фундаментальних відкриттів. Одним з них є відкриття того, що світ складається з своїх і чужих.
Мами НП-дітей розповідають, що їхні діти не бояться чужих жінок і навіть чоловіків. Самі вступають в розмову з дорослими, називають чужих жінок «мамою» або, якщо їх поправляють, «тітка - мама», і демонструють готовність йти за ними куди завгодно, з легкістю залишаючи своїх родичів або навіть рідну матір. Але є й інший тип поведінки НП-дітей - це надмірне недовіру, що теж пов'язано з порушенням почуття «кордонів».