Жаклін Кеніар
Професор-агреже з англійської мови, член комісії тіло.
Комміссія тіло [ініціювала "Серйозні дебати на державному рівні про майбутнє шкільної освіти"] вважає за необхідне ввести в шкільну програму з рівня CE2 вивчення «англійської мови для міжнародного спілкування, а також зробити його одним з« основних загальних предметів ».
У комісії ідею англійської мови як необхідного знання в основному захищали виробники, наукові діячі,
батьки і політики. Якщо розглянути ту роль, яку англійська мова відіграє в економіці, науці, техніці,
культурі і ЗМІ, то можна сказати, що серед іноземних мов він займає особливе місце. У французьких школах
його вибирають 96% дітей.
Обов'язкове вивчення англійської мови з раннього віку могло б допомогти нашій країні знайти поки обмежене внаслідок
недостатнього його знання вплив на світовій сцені.
У світі 700 мільйонів чоловік говорять англійською, хоча це рідна мова для менш, ніж половини з них.
Спираючись на роботи дослідників в області англійської мови, проведені в університеті Відня, в Австрії,
викладачі повинні були б залишити ідею викладання мови на рівні, близькому до рівня носіїв.
У цих роботах рекомендується вивчати розмовну англійську для міжнародного спілкування, щоб
розрізняти найнеобхідніше в усному мовленні. Наприклад, не варто наполягати на виправленні таких типових помилок учнів, як плутанина в займенниках «who» і «which», домагатися правильної вимови «th» ... Варто було б подумати про навчання
«Міжнародного англійської». Тобто мова могла б йти про виділення пріоритетів у «загальних основних предметах», між тим, не відмовляючись від культури і літератури, що лежать в основі сутності мови.
Сформована таким чином здатність розуміння на слух, розвиток навичок аудіювання, способів спілкування, розуміння мовних структур підготували б основу для вивчення з 5-го класу інших мов.
Клод Ажеж
Викладач французької коледжу, завідувач кафедри теорії лінгвістики
Мені не подобається пропозиція уряду зробити вивчення живої мови обов'язковим з початкової школи, і необов'язково англійської. Тому що ясно, що сім'ї будь-якими способами намагатимуться навчати дітей англійської.
А між тим немає ніяких особливих причин для посилення англофонного першості.
Призначення школи - передача знань і пошук нових рішень. Тобто просувати як дисципліни початкової школи необхідно саме багатомовність, вивчення двох іноземних мов, а не одного. Я проти вивчення одного англійського, як це, наприклад, відбувається в скандинавських країнах.
Там таку ситуацію можна зрозуміти, оскільки на мові країни не говорять за її межами, в той час як у французької мови є міжнародне значення з давньою історією.
В Асоціацію франкомовних країн сьогодні входить 50 країн, що свідчить про те, що в світі є люди, які бачать в нашій мові інші можливості.
Переважання англійської, значить, не є чимось неминучим. Це, втім, один з найважчих для вивчення мов для нас, хто говорить на романському мовою. Важче, ніж російська чи арабська.
Англійська - «зрадницький мову», зі своєю відсутністю видимого зміни і великою кількістю односкладових слів.
Він рясніє ідіоматичними виразами, фонетичними труднощами.
Насправді, як говорив Черчиль, «англійською легко говорити погано». Тому концепція англійської мови як мови міжнародного спілкування залишається неясною.
Мова є мова. І ідеал - говорити як кажуть носії!
Навіщо потрібно говорити на декількох мовах якомога раніше? Причини цього нейрофізіологічні: після
10-11 років синапси, зони зв'язку нейронів, склеротіруются. Вони ж грають основну роль в зберіганні
спогадів. До цього додається слух. До 10-11 років слух дитини сприймає все звуки. пізніше стає
виборчим: він починає сприймати тільки повторювані звуки, почуті в навколишньому середовищі.
Як результат, франкофон, який вивчає англійську мову в 13 років з працею вимовляє «h»,
так як він цей звук не чує. І нарешті, сім'ї бояться, що можуть перевантажити дитину. Або вважають,
що можливості мозку безмежні, а освітні програми їх до кінця не задействивают ...
Багатомовність в школі в ранньому віці не існує ніде в світі. Ця ідея могла б бути висунута Францією.