1) навички особистої гігієни (вміння користуватися зубною щіткою, полотен-цем, милом, гребінцем);
2) навички самообслуговування за столом;
3) уявлення про одяг (чоловіча - жіноча, річна - зимова, спортивна - для відпочинку);
4) виконання обов'язків по дому;
5) обізнаність про правила техніки безпеки будинку;
1) орієнтування в магазині;
2) правила дорожньої безпеки;
3) поведінка на вулиці та в транспорті;
4) поведінка в ситуації «Якщо ти заблукав».
3. Розвиток навчальних навичок і навичок трудової діяльності: володіння навичками читання, письма, рахунку, а також виконує нескладні трудових операцій, подання про професії, розуміння значущості трудової діяльності для людини.
Аналіз результатів проводили за двома групами молодих людей: з помірний-ної і з важким ступенем розумової відсталості.
Виклад результатів почнемо з конкретних прикладів.
ПРИКЛАД 2 ___________________________________________________________ Михайло Л. 28 років
Діагноз. Важка розумова відсталість. Депресія. Психотичні, аутистические і кататонічні явища.
Фізичний розвиток. Постава млява. Хода, координація невпевнені, швидкість і точність рухів знижені. Віддає перевагу спокійному, малорухливий спосіб життя, але із задоволенням виконує нескладні фізичні вправи. Дрібна моторика розвинена погано (не вміє зав'язувати шнурки, готувати бутерброди і т. Д.). Самообслуговування. Володіє необхідними навичками особистої гігієни: оригінали та але чистить зуби, не вимагає допомоги при відвідуванні туалету, прийнятті ванни і т. Д.). Са-мостійно приймає їжу, ставлення до їжі досить спокійне. Може виконан-няти окремі доручення по дому, але ставиться до них безвідповідально, потрібен постійний контроль над їх виконанням.
Може виконувати найпростіші трудові операції з папером, тканиною, пластиліном, вміє користуватися ножицями, пензлем, клеєм. Знання про правила безпеки будинку при користуванні водою, газом, електроприладами дуже обмежені. Навчання і інтереси. Аутистичного самотній. Пасивно слухає музику, фантазує, Новомосковскет дитячі книги, має обмежене коло пристрастей (війна, біблія). Релігія-зен. Проживає в інтернаті. Виконує низкоквалифицированную роботу двірника під наглядом. Готовність до трудової діяльності є недостатньою (швидко стомлюється, ті-ряется інтерес). Сексуальний, онанірует.
Мова і навички спілкування. Знає імена і характер роботи близьких родичів, плутає їх вік і споріднену ієрархію відносин. Симбіотичні прив'язаний до матері. Характер поведінки, спілкування і взаємодії з іншими людьми неоднозначний. У сі-ситуаціях проблемного спілкування частіше конфліктний, проявляє агресію, в основному вер-бальну. Відзначається прагнення до лідерства. Намагається привернути увагу нових лю-дей в своєму оточенні, бути для них значущим. Виявляє виражений інтерес до осіб протилежної статі.
Володіння вербальними засобами спілкування задовільний, розуміє прості речення в зверненої до нього мови, користується в розмові ввічливими форма-ми звернення, але мовне вираження своїх думок егоцентрично, прагне переве-сти розмову на себе і свої проблеми, задовольняється власним монологом, на-вязчів в бажанні опанувати увагою співрозмовника. Невербальні засоби спілкування розвинені слабко, міміка і мова тіла не адекватні висловлюваним почуттям. Самооцінка завищена.
Відзначається емоційна лабільність з широким діапазоном фону - від байдужості-но-негативного до активно вираженого позитивного. Помірний рівень тривожності. Боїться тварин (особливо собак).
Розуміння власних почуттів і їх адекватність низька. Розуміння емоційних станів інших людей відсутня, диференціює лише окремі елементарні емоції при яскравою виразності, що помітно знижує адекватність відповідної реакції при спілкуванні. Саморегуляція поведінки утруднена, потребує контролю у уникне-ня емоційних зривів.
Вікторія К. 19 років
Діагноз. Помірна розумова відсталість. Дитячий церебральний параліч (правост-ронний гемипарез). Епілептичний синдром (малі напади). Поведінкові нару-шення: розгальмування, балакучість, надмірна товариськість, ейфорія, підвищений-ва афективна збудливість, лякливість.
Фізичний розвиток. Пересувається самостійно. Відзначається порушення постави, ходи, координації рухів. Дрібна моторика розвинена недостатньо, але може зав'язати шнурки, застібає гудзики.
Незважаючи на емоційну нестійкість, основний емоційний фон позитив-ний. Здатна диференціювати окремі яскраво виражені емоції оточуючих. Тривожність виражена помірно. Розуміє свої почуття і задовільно Вира-жает їх вербальними і невербальними засобами.
Проаналізуємо отримані результати в цілому по групах молодих лю-дей з помірною та важкою розумовою відсталістю.