Почувши про це, обивателі осудливо хитають головою, обурюються, куди котиться світ: «Це ж дівчинки!», І ... благополучно забувають, мовляв, все одно нічого не зміниш. Точно так же багато давно викреслили з дитячих спогадів свою непривабливу роль кривдника або скривдженого.
Але це не та проблема, від якої можна ховатися, її нікому вирішувати, крім нас, адже це наші діти пішли сьогодні в школу або підуть завтра.
«Обозреватель» проаналізує кілька випадків шкільного насильства в Україні. Скрізь на диво однаковий сценарій, незважаючи на різні шокуючі подробиці. До слова, такий же сценарій і в російських школах, і навіть в європейських і американських.
Рік тому в Судаку не всім припала до душі нова учениця 8-го класу Настя Аносова, в результаті дівчинка майже місяць пролежала в лікарні. Медики діагностували у неї зміщення хребців. Також у дівчини виявилися пошкодженими голова, зуби і ноги.
Фільм «Опудало», що відображає реалії 1983 року красномовно говорить про все. Інтернету не було, а дитяча жорстокість процвітала. Звичайно, нічого хорошого немає в тому, що інформаційний простір рясніє сценами насильства, схильним до садизму інтернет може підкинути сюжети, але коріння жорстокості не в цьому. Нормальний підліток з адекватною ціннісної системою зможе розділити реальний світ і віртуальний.
У спеціальній літературі з психології основним мотивом підліткової жорстокості називають самоствердження. Також підліткам необхідно відчувати себе членом групи, зграї, це дає відчуття сили. Звідси і ненависть до слабким, «білих ворон» і тим, хто порушує закони групи. Ось чому ніхто зі спостерігачів не захищав жертв, «за поняттями» вони повинні сміятися і підтримувати зграю, а то самі стануть ізгоями. В принципі в дорослому колективі все одно. Знаходиться «стрілочник», найчастіше припав не до двору новенький або «біла ворона», на якого списуються всі промахи, його критикують і не люблять. Кожен це спостерігав і розуміє, про що йде мова. Точно така ж боротьба за виживання в рамках етикету, тільки у дітей все гостріше і вони гірше контролюють емоції. Саме адекватність лідерів визначає ступінь жорстокості всієї зграї.
Віддаючи дитину в школу, ми цікавимося, який плиткою облицьований туалет і скільки мов вивчають в 5 класі, а набагато важливіше оцінити психологічний клімат. Знання можна підігнати на додаткових заняттях, а ось криваві знущання на перервах позначаться набагато сильніше, ніж слабке знання математики.
Вчителі ... У всіх сюжетах впадає в око те, що вони намагаються зам'яти справу. Класний керівник агресорів з 9 класу житомирської школи сказав, що нічого страшного не сталося, все перебільшено, дівчатка просто один одного за волосся потаскали. Т. е. Струс мозку - це ще нічого страшного. Причина очевидна - скандал нікому не потрібен. Але, найстрашніше, що вчителі не сильно і лукавлять. Дитячі розбирання для них звичні, багато хто щиро вважають, що «самі розберуться».
Смішно забороняти показувати підліткам то, що вони щодня бачать в школі. А ось батькам обов'язково треба дивитися, хоча б для того, щоб розуміти своїх дітей, а не розмовляти з ними, як з інопланетянами.
Найважливіше і важке - намацати «золоту середину» в процесі виховання, щоб дитина не росла в відчутті, що Homo homini lupus est (Людина людині вовк), але і не став в класі пацифістом-терпилою.
Багато дорослих, що вже говорити про дітей, поклавши руку на серце, підпишуться під слоганом, розміщеним «Вконтакте» однієї з учасниць кременчуцької історії: «Не плач, татусів, що дочка бандитка, нехай плаче той, чия дочка вівця». Єдиний розумний вихід з порочного кола насильства - зрозуміти самому і донести до дитини, що потрібно бути не бандиткою, і не вівцею, а нормальним розумним людиною.