Бібліографічний опис:
Для людини, яка не знає, до якої гавані він прямує, жоден вітер не буде попутним
Адекватне і цілеспрямоване здійснення педагогічної діяльності завжди згідно контингенту учнів в конкретній групі в рамках конкретної дисципліни. Вибір методів навчання буде доречний після визначення модальностей сприйняття учнів. Особливо важливий етап ідентифікації модальних особливостей сприйняття учнів в сфері культури і мистецтва - навчання музикантів, художників, хореографів та ін.
Звернувшись до розгляду даного питання, зупинимося на огляді деяких методик. Так, існують тести на визначення / діагностику домінуючої перцептивної модальності.
Однією з таких методик виступає тестова методика «аудіал, візуал, кінестетик» С. Ефремцевой (Методика на провідний канал сприйняття) [3].
Піддослідним пропонують відповісти на 48 питань, результатом якого відбувається з'ясування провідного типу сприйняття інформації: візуальний тип (таблиця 1), аудіальний тип (таблиця 2), кінестетичний тип (таблиця 3).
Сприйняття навколишнього світу
Відчувають потребу в безперервній слуховий стимуляції, а коли навколо тихо, починають видавати різні звуки - мурличут собі під ніс, свистять або самі з собою розмовляють, але тільки не тоді, коли вони зайняті навчанням, тому що в ці хвилини їм необхідна тиша; в іншому випадку їм доводиться відключатися від дратівливого шуму, який виходить від інших людей
На що звертають увагу при спілкуванні з людьми
На ім'я і прізвище людини, звук його голосу, манеру його мови і сказані ним слова