Мета: формування передумов навчальної діяльності.
Завдання по освітнім областям:
Освітня галузь «Пізнання».
1. Продовжувати знайомити з квітами спектра, показати особливості їх розташування.
2. Закріплювати рахункові вміння в межах 8, кількісний і порядковий рахунок, вчити розрізняти питання «Скільки?», «Який?», «Який?».
3. Закріпити знання про геометричні фігури. Формувати вміння орієнтуватися на аркуші паперу.
4. Закріплювати вміння створювати безлічі з різних предметів, розбивати множини на частини, порівнювати різні безлічі, визначати велику (меншу) частина безлічі, отримувати рівність з нерівності, додаючи до меншої кількості один предмет або прибираючи з більшої кількості один предмет.
5. Розвивати сприйняття, вміння виділяти різноманітні властивості і відносини предметів (кількість, колір, форма, величина, розташування в просторі), включаючи різні органи чуття: зір, слух, дотик.
6. Удосконалювати вміння орієнтуватися в навколишньому просторі, розуміти сенс просторових відносин (зліва-праворуч, попереду-позаду), рухатися в заданому напрямку, визначати своє місцезнаходження серед навколишніх предметів.
7. Виховувати у дітей самостійність, впевненість в собі.
Освітня галузь «Комунікація».
1. Продовжувати розвивати мова як засіб спілкування.
2. Удосконалювати вміння позначати в мови взаємне розташування предметів.
3. Тренувати дітей в підборі слів з протилежним значенням.
4. Удосконалювати вміння узгоджувати слова в реченні.
Освітня галузь «Соціалізація».
1. Виховувати вміння піклуватися про оточуючих.
2. Формувати вміння оцінювати свої вчинки і вчинки однолітків.
3. Розвивати прагнення висловлювати своє ставлення до навколишнього, самостійно знаходити для цього різні мовні засоби.
Освітня галузь «Фізична культура».
1. Розвивати дрібну моторику рук.
2. Формувати у дітей правильну поставу, вміння усвідомлено виконувати руху.
3. Виховувати прагнення брати участь у рухливих іграх.
Плановані результати: Виявляє бажання брати участь у рухливих іграх. Виявляє допитливість, інтерес до різноманітної діяльності. Виявляє емоційне ставлення до вчинків літературних персонажів. Виявляє уміння підтримувати бесіду, висловлювати свою точку зору, згоду або незгоду з відповіддю товариша. Виявляє уміння працювати колективно, домовлятися з однолітками. Орієнтується в навколишньому просторі, розуміє сенс просторових відносин. Має навички організованого поведінки. Здатний прийняти завдання, утримувати в пам'яті при виконанні будь-яких дій нескладне умова. Сформовані вміння і навички, необхідні для здійснення різних видів діяльності.
Попередня робота: читання казки «Троє поросят», дидактична гра «Назви форму і колір», закріплення навиків рахунку в межах 8, порядковий і кількісний рахунок, вдосконалювали вміння орієнтуватися в навколишньому просторі.
Устаткування: Робочий зошит. Н.Б. Істоміна «Готуємося до школи. Математична підготовка дітей старшого дошкільного віку ». Частина 1; магнітна дошка; набори геометричних фігур; паперові кулі різного кольору, розміру і форми; стрічки різні за кольором (кольори веселки); квіти з цифрами від 1 до 7; три поросяти (іграшки); план - карта; корзина з грибами і жолудями; кольорові олівці; вовк (іграшка); макети будиночків поросят; металофон; солома, прути.
- Привіт, хлопці. Пропоную вам відправитися в подорож по веселці. Ой, хлопці, подивіться, наша веселка розсипалася. Якщо ми згадаємо вірш, яке допоможе нам назвати всі кольори веселки по порядку, то, звичайно, зможемо продовжити шлях.
На дошці 7 кольорів. Діти повинні розташувати їх за кольорами веселки і повторити фразу: «Кожен мисливець бажає знати, де сидить фазан».
- Давайте перевіримо, чи правильно ми побудували веселку. Для цього перевернемо квіти на веселці (зі зворотного боку виходить ряд чисел від 1 до 7) Порахуємо.
- Яким за рахунком стоїть червоний (жовтий, зелений) колір?
- Хлопці, подивіться, хто це сидить під ялинкою? (Три порося).
- А як ви думаєте, з якої вони казки?
- Хто пам'ятає, як звали головних героїв? (Ніф-Ніф, Наф-Наф, Нуф-Нуф).
- Поросята так пустували, що не помітили, як потрапили в саму гущавину лісу і просять нас проводити їх до будинку. У них є карта, по якій можна дійти, але вони не вміють нею користуватися. Допоможемо поросятам?
На карті зображено план. Праворуч - веселка, зліва - дерева, прямо - доріжка з геометричних фігур, після доріжки поляна з кошиком, поворот наліво - галявина з різнокольоровими кульками, за нею дорога до будиночків.
- Щоб пройти до будиночків веселих братів-поросят, нам потрібно викласти доріжку з геометричних фігур (схема доріжки), (викладають доріжку).
Подивіться уважно, запам'ятайте і викладіть у себе на столі з геометричних фігур таку ж. Тільки ті з вас, хто правильно викладе доріжку, зможуть піти далі.
- Красива доріжка у нас вийшла.
- Молодці, всім вдалося правильно викласти доріжку і дістатися по ній на чарівну галявину.
(Переходить на килим)
- Дивіться, що я знайшла? (Кошик з грибами і жолудями). Гриби і жолуді поросята зібрали собі на обід. Давайте порахуємо, скільки грибів та жолудів (7 грибів і 8 жолудів). Чого більше грибів або жолудів? Наскільки більше?
- Скільки грибів дістанеться кожному поросяті на обід?
- Правильно, кожен порося з'їсть два гриба. Чи залишилися ще гриби? Скільки? Що потрібно зробити, щоб усім дісталося порівну?
- А жолуді можна поділити порівну? Що ж зробити, щоб поросятам на обід дісталося однакову кількість жолудів? (Два способи: знайти під дубом ще один жолудь або залишити один із зібраних про запас).
Физминутку «Порося П'ятачок»
Відлежав собі бочок.
А потім сів, нагнувся
І трошки поскакав,
І на місці покрокував.
А потім знову приліг,
Але вже на лівий бік.
- Давайте подивимося карту. Куди тепер нам потрібно піти? Направо. Ми потрапили на галявину повітряних куль. Пограємо з повітряними кулями.
- Подивіться скільки куль у нас на галявині. Якого вони кольору? Якої форми? Якого розміру? Поросята можуть взяти тільки дві кульки, як ви думаєте, які кулі вони візьмуть?
Діти пропонують свої варіанти і відзначають на картці.
Робота в картках. Див. Робочий зошит № 1 С. 15 № 26.
- Яка пара куль залишилася? Розфарбуйте цей варіант. Які кольори будете використовувати? Сіли рівно, спинки прямі, олівець тримаємо між трьома пальцями. Приступаємо до роботи.
- Молодці! Куди тепер ми вирушимо? (Прямо.)
- Подивіться, у будиночків наших поросят сидить вовк. Обережно, не підходьте близько! Як би не сталося біди! Щоб врятувати братів потрібно відповісти на питання вовка.
Скажу я слово високо, а ти відповіси ... низько.
скажу я слово далеко, а ти відповіси ... близько.
скажу я слово довгий, і скажеш ти ... короткий
скажу я слово глибоко, а ти відповіси ... дрібно.
скажу я слово нам легко, а ти відповіси ... важко.
- Вовк утік в ліс. Поросята так зраділи, що вирішили заспівати пісеньку і пропонують нам потанцювати.
Танець «Всім на світі потрібен будинок ...»
- Ніф-Ніф вирішив побудувати найпростіший будиночок. З чого?
- Правильно, з соломи. (Розгляд соломи) А Нуф-Нуф подумав, що солом'яний будинок може розлетітися від сильного пориву вітру і взимку в ньому буде холодно. З чого побудував собі будинок Нуф-Нуф?
- Правильно, з прутів. (Розглянути прути, порівняти з соломою)
- Ви дізнаєтеся, скільки разів довелося дмухнути вовку, щоб зруйнувати будиночок Нуф-Нуфа, якщо порахуєте звуки металофона (4 рази).
- А скільки разів довелося дмухнути вовку, щоб зруйнувати будиночок Ніф-Ніфа? (5 разів)
- Чи зміг зруйнувати вовк будинок Наф-Нафа? Чому?
- Правильно. Будинок Наф-Нафа схожий на кам'яну фортецю.
(Порівняння будинків по величині.)
- Подивіться на ці будиночки. Чим вони схожі і чим відрізняються? Розставте вдома в порядку зростання.
- Ось і закінчилася наша подорож по казці «Три порося». Поросята стали жити втрьох в будиночку Наф-Нафа, а нам пора повертатися в нашу групу.
Сподобалося вам подорожувати? Які завдання ми виконували під час подорожі? Що вам особливо запам'яталося?
Якщо Ви помітили помилку в тексті виділіть слово і натисніть Shift + Enter