Для того, щоб зрозуміти, як повинна бути розміщена інтерактивна дошка, потрібно розуміти, які міркування впливають на вибір місця для її установки.
Очевидно, що і учні, і педагог, повинні мати можливість працювати безпосередньо на інтерактивній дошці, а ті, хто в даний момент знаходиться не біля дошки - спостерігати за що відбувається на ній. При роботі виключно зі старшокласниками та дорослими студентами поєднати ці дві вимоги досить просто - при установці дошки на таку висоту, щоб людина середнього зросту легко діставав і до верхнього, і до нижнього краю робочої поверхні, весь екран досить добре видно, хто сидів в аудиторії людям.
При роботі з маленькими дітьми поєднувати ці вимоги дещо складніше.
Другий елемент системи, місце для якого потрібно вибрати - це проектор.
Схема нижче представляє три основні типи проекторів.
Вона досить умовна і не враховує особливості конкретних моделей кожного типу, в залежності від яких проектор може розташовуватися на різній висоті відносно дошки, а відстань між проеткором і дошкою кілька варіюється. Як видно зі схеми, при використанні стандартного проектора (на схемі позначений червоним прямокутником) тінь від працюючого біля дошки людини закриває частину зображення на екрані, навіть якщо у дошки працює дитина (область тіні відзначена рожевим). При роботі з короткофокусним проектором (на схемі - фіолетовий) дитина вже не бачить свою тінь на екрані, але для дорослого користувача різниця не суттєва (порівняйте блакитну і бузкову області). Ультракороткофокусний проектор (зелений), дозволяє позбутися від тіні практично повністю. Використання двох останніх типів проекторів при роботі з дітьми переважно, але при виборі місця установки треба мати на увазі, що над інтерактивною дошкою до стіни кріпиться штанга для проектора, висоту якої відносно дошки міняти не можна.
Грамотний вибір проектора забезпечує комфорт при роботі з дошкою, а точне місце його установки залежить від технічних характеристик проектора і розташування інтерактивної дошки.
Оскільки діти повинні виходити до дошки, вона повинна бути легко доступна, неприпустимо, щоб меблі або додаткове навчальне обладнання перепиняло доступ до дошки.
У всіх випадках переважно, щоб обладнання розташовувалося стаціонарно, на настінних / стельових кріпленнях, а всі кабелі були прибрані в кабель-канали - це забезпечить і безпеку людей, і збереження обладнання. При використанні дошки на мобільній стійці бажано використовувати короткофокусної або ультракороткофокусний проектор, установлнний на ту ж стійку і розміщувати ноутбук / комп'ютер поруч з цим комплексом. Це не тільки полегшить настройку системи перед початком роботи, а й дозволить звести до мінімуму ризики, пов'язані з вільно лежать на підлозі проводами, в тому числі кабелями живлення.
Як вибрати місце для розміщення інтерактивної дошки в школі.
Наступний малюнок показує дошку, розміщену на рекомендованої СанПіН висоті в початковій школі. Блідо-помаранчевим виділена частина дошки, на якій першокласнику середнього зросту зручно виконувати завдання. Як і у випадку з звичайної крейдяний дошкою, дітям, що сидять на задніх партах, розглянути нижню частину дошки кілька заважають голови сидять попереду, але ця перешкода не критична.
У середній школі іноді з'являється додатковий фактор, що впливає на вибір місця для дошки. У кабінетах хімії, фізики, біології та ін. Часто перед дошкою розташовується досить висока кафедра. Вона повністю закриває від учнів, які працюють на своїх місцях в класі, нижню частину дошки. У таких кабінетах можна розглянути розміщення дошки на більшій висоті, якщо це істотно не ускладнює роботу викладача (на відміну від крейдяний дошки, верхню частину якої можна не використовувати), на інтерактивній часто виникає необхідність дотягнутися до верхнього краю робочої поверхні (наприклад, закрити вікно програми ).
Норми СанПин вказують також, що дошка повинна розташовуватися по центру класу, але ця норма застосовується і до крейдяним, і до інтерактивних дошках, що породжує деяку невизначеність. У випадках, коли в кабінеті використовується в першу чергу крейдяний дошка, її розміщують по центру, а інтерактивну дошку - справа або зліва від неї. Якщо крейдяний дошка використовується рідко, по центру розміщують інтерактивну дошку, а крейдяне - поруч (або «крила» від тристулкового дошки - по обидві сторони інтерактивної). Можна інтерпретувати цю норму і таким чином, що група з крейдяний і інтерактивної дошки повинна розташовуватися по центру.
Рекомендації по установці в дитячому саду.
У дошкільних установах краще відмовитися від використання стандартних проекторів при роботі з інтерактивною дошкою - маленькій дитині досить непросто пристосуватися до того, що його власна тінь перекриває картинку на дошці в тому місці, де він збирався щось намалювати або виконати завдання. Оптимально використовувати короткофокусні або ультракороткофокусние проектори. Рекомендації по установці інтерактивної дошки в ДОУ не настільки однозначні.
На схемі нижче представлена інтерактивна дошка, встановлена на висоті, наскільки можливо близькою до «дорослим» стандартам.
Вихователю в цьому випадку зручно працювати з дошкою, дошка висить досить високо, щоб всі діти бачили всю або майже всю поверхню дошки, незалежно від того, як вони розсаджені в групі. Але при цьому діти навіть старших груп будуть вільно діставати тільки до невеликої частини дошки (область відзначена блідо-рудим на схемі), що ускладнить розробку завдань для дітей.
На таку схему представлена дошка, розташована на дуже невеликій висоті.
На схемі видно, як збільшився простір, доступне працює біля дошки дитині, а й у такого розміщення дошки є деякі недоліки - вихователь не зможе працювати в нижній частині дошки, не нагинаючись, при зменшенні висоти, на якій встановлюється дошка, опускається нижче і настінне кріплення проектора, що не дозволяє кріпити дошку занадто низько, в іншому випадку вихователь буде зачіпати проектор головою. У великій групі необхідно буде розсадити дітей так, щоб сидять попереду не загороджували зображення сидять ззаду.
В цілому можна зробити висновок, що в дитячих садках не слід орієнтуватися на якісь «абсолютні» норми, а вибирати висоту таким чином, щоб забезпечити максимально комфортну роботу і дітям і вихователям.