Прийнято вважати, що список найменш улюблених шкільних предметів очолює складна і незрозуміло для чого вивчається математика. Для багатьох це дійсно так, але предметом, який однаково ненависний і гуманітаріям, і шанувальникам природних наук, мабуть, можна назвати фізкультуру. TP вирішили розібратися в історії фізри і в тому, що мається на увазі під «сучасними технологіями в галузі фізичного виховання».
Перша проблема полягає в тому, що в зв'язку з модернізацією системи освіти фізична культура у дошкільнят стала проводитися не вузьконаправленими фахівцями (інструкторами з фізичної культури), а вихователями. Інша проблема: педагоги недостатньо добре володіють нормативно-правовою базою, яка регламентує роботу з фізичної культури, а також сучасними технологіями в галузі фізичного розвитку дітей.
Наступне важливе питання - якість підготовки фахівців. В даний час набирає обертів дистанційна форма підвищення кваліфікації. На мій погляд, якісна підготовка фахівців в галузі фізичного виховання і розвитку дітей не може обмежитися дистанційним форматом. Тут є своя специфіка, яка передбачає обов'язковий практикум, тренінг, майстер-клас, навчання практичним навичкам виконання фізичних вправ.
Всі фахівці в цій галузі одностайні в думці, що необхідно використовувати як традиційні форми роботи (фізкультурний заняття, ранкова гімнастика, рухливі ігри, фізкультурні дозвілля і свята), так і активності, які використовуються в додатковій освіті (ритмічна гімнастика, ушу, карате-до , хатха-йога і так далі). Це допоможе залучити дітей до рухової і інтелектуальної діяльності ».
Єдиним, але істотним недоліком було те, що це програма була, так би мовити, для галочки і не задавала конкретних нормативних вимог. Розробка програми фізпідготовки йшла дуже повільно. Не вистачало фахівців і гімнастичних залів, в школах Московської області в 1929 році не було жодного вчителя фізичної культури зі спеціальним професійною освітою. Поступово стали проводитися дослідження по навантаженню, пов'язаної з гімнастичної і спортивною діяльністю учнів: згідно з даними * на 1929 рік, стан здоров'я школярів на той момент викликало серйозні побоювання (відсоток здорових дітей був вкрай незначним). Підходи до фізвиховання стали спрощуватися - виявилося, що експлуатація та нездоровий спосіб життя минулого покоління послабили організм нинішніх робітників та їхніх дітей.
Фізичні (природні) вправи в ГТО були поділені на дві основні групи: Общеподготовительное і прикладні. В ті часи програма фізупражненія замість 6 і 8 серій, як було в 1927 році, стала виконуватися в 4 серії. Перша серія - втягують вправи (5 хвилин), друга - загально-розвиваючі вправи (10 хвилин), третя - основні вправи (25 хвилин), четверта - заспокійливі вправи (5 хвилин). Загальний час уроку мало становити 40-45 хвилин. Прикладні вправи становили основну частину програми і включали в себе ходьбу, біг, переповзання, вправи на рівновагу, пересування на лижах, плавання, стрибки, лазіння, перенесення різних предметів (і живої ваги), метання, елементи боротьби, військова справа.
Крім власне занять, з учнями проводилися бесіди «на тему». Наприклад, школярі четвертого класу звітували за двома: «Який фізкультурою займаються діти капіталістичних країн і фізкультура для підростаючого покоління в СРСР» і «Значення основних правил дихання». У сьомому класі рекомендувалося три теми: «Чергові завдання фізкультури в СРСР», «Як фізкультура підготовляє бійця РСЧА» і «Як фізкультура бореться з профвредностями».
Так комплекс норм ГТО став головним підсумковим показником успішності з фізичної культури, з його допомогою розроблялися програми всіх навчальних закладів більш ніж на 50 наступних років, протягом яких він частенько оновлювався.
Перекиди назад і гальмування «плугом»
У 1955 році на навчальний предмет в школі стало приділятися 66 годин на рік - по дві години на тиждень. Нормативи 5-7-х класів стали стягувати різну плату дівчаток і хлопчиків. У дівчаток було менше вправ в вісах і акцентах, більша увага приділялася зміцненню м'язів черевного преса, стали коротшими дистанції в бігу і пересуванні на лижах, виключені деякі види стрибків.
У 1985 році були збільшені дистанції в бігу, лижних гонках, кросах. Наприклад, в 11-му класі для юнаків ввели кросовий біг на 1 000 метрів, лазіння по канату без допомоги ніг, підйом силою на перекладині і човниковий біг 3 × 10 метрів. В розділ «Гімнастика» внесли вправи військово-прикладної спрямованості: вміння виконувати стройові команди, знання видів перебудувань і пересувань в строю, передбачених Строєвим статутом Збройних Сил СРСР.
Нині актуальні два варіанти - професора Анатолія Матвєєва і спільна програма Володимира Ляха і Олександра Зданевича. Щоб отримати п'ять з фізкультури в школі, по Матвєєву треба стрибнути в довжину з місця на 162 см і пробігти 30-метрівку за 5,8 секунди, а по Ляху і Зданевич - на 190 см і 5 секунд відповідно. П'ятикласники тепер плавають і ходять на лижах по 1 і 2 кілометри, при цьому норматив по лижам включає в себе одночасний бесшажний хід, підйом «ялинкою», спуск в «ворота» з палиць і гальмування «плугом». А сучасні 11-класники змушені ходити на лижах аж по 10 кілометрів.