«Формування особистості дитини в процесі ознайомлення з мистецтвом».
Сьогодні я хочу запросити вас в дивовижний, різноманітний і захоплюючий світ мистецтва. У наш час наукового прогресу гостро стоїть питання про моральність, духовність, естетичному вихованні дітей. Незамінним засобом формування духовного світу дітей є мистецтво: література, музика, скульптура, живопис, театр. Без виховання естетично грамотних людей, виховання з дитячих років поваги до духовних цінностей, уміння розуміти і цінувати мистецтво, без пробудження у дітей творчих почав неможливе становлення гармонійно розвиненої і творчо активної особистості.
Вплив мистецтва на формування і розвиток людини дуже велике. По-перше, воно викликає сильний емоційний відгук. Відбувається це завдяки засобам виразності, що використовуються майстрами. Твори мистецтва незмінно викликають у людини радість від їх сприйняття, прагнення милуватися ними, уважно вслухатися (музика, поезія), вдивлятися (живопис, графіка, декоративно-прикладне мистецтво, скульптура та ін.). По-друге, мистецтво несе радість пізнання, відкриття, знайомить з навколишнім світом, його багатством і різноманітністю, дозволяє побачити нове в цьому світі, відкривати незнайоме в тому, до чого людина давно звик.
Але людина може залишитися байдужим до мистецтва, якщо його з дитинства не долучали до прекрасного. К. Маркс писав: «Якщо ви хочете насолоджуватися мистецтвом, то ви повинні бути художньо освіченою людиною». Тому залучати дітей до прекрасного треба якомога раніше, починаючи з дитячого садка. Саме в дитячому садку діти отримують перші відомості про різні явища життя, вбирають повагу до свого народу, Батьківщині, дізнаються багато нового про минуле та сьогодення, знайомляться з майстрами, що створюють красу. Надзвичайно важливо саме в цей період сформувати навколо дитини натхненну середу, допомогти пізнати цей світ через твори мистецтва, які будуть одночасно і розвивати, і виховувати.
Виділяється народне, професійне і самодіяльне мистецтво.
Дітям дошкільного віку є сприйняття і освоєння народного мистецтва в усьому його розмаїтті. У народній творчості відображаються і історично зберігаються властиві народу риси характеру, мислення. Через рідну пісню, казку, опановуючи мовою свого народу, його звичаями, знайомлячись з декоративно-прикладними виробами, дитина отримує перші уявлення про культуру свого народу. Казки, загадки, прислів'я, приказки представляють справжню скарбницю народної мудрості, виняткові зразки мови. Пісня, музика, танець передають гармонію звуків, мелодію, ритм рухів, в яких виражені риси характеру народу, широта його натури. А якими виразними для дітей є твори народного декоративно-прикладного мистецтва: хохлома, гжель, димковская, каргопольская, філімонівська іграшки, матрьошки різних промислів, вишивка. Діти із задоволенням грають з богородской іграшкою, з матрьошками, самі майструють димковскіе іграшки, з цікавістю розглядають вишивку, вологодське мереживо. Вироби народних майстрів допомагають зрозуміти і відчути, що людина частина природи, а саме це є основою гармонійного розвитку дитини.
Раннє залучення дітей до справжнього професійного мистецтва сприяє зародженню в дитячій душі воістину естетичного сприйняття дійсності. Чомусь побутує думка, що маленькій дитині недоступно розуміння творів великих художників, композиторів. А ось 4-річна дівчинка йде по залах картинної галереї і раптом сама, без єдиного натяку з боку дорослих, зупиняється у картини «Княжна Тараканова». Вона вражена, задає масу питань, повертається до картини знову і знову. Але ж цей твір не для дітей. Вразливий дитина помітив страх в особі княжни і боїться разом з нею. Дуже сильне враження. Сила мистецтва пробудила в дівчинці кращі людські почуття - співчуття, співчуття. Таким чином, діти вже в ранньому віці можуть відчути те, про що хотів сказати художник в своєму творі.
Жоден інший жанр живопису не розкриває людини так, як це робить портрет. Художник показує внутрішній світ людини, підкреслює найістотніше в ньому. При ознайомленні з портретом дитина має можливість відчути себе і селянським хлопчиком, і бравим солдатом, і пустотливий дівчиськом. Здатність поставити себе на місце іншого, відчути радість подиву або засмучення породжує відчуття причетності, зацікавленості, звільняє дитину від замкнутості. Пізнаючи іншого, малюк глибше пізнає і себе, досвідом відчуття і відносини інших людей може коригувати, уточнювати свої емоції і почуття, розвивати своє вміння розуміти оточуючих, виявляючи доброзичливість, прагнення до спілкування, взаємодії, чуйності і турботу. Завдяки знайомству з портретом, дитина долучається до історії і культурі суспільства, набуває знання про побут і подобі людей різного часу, їхні взаємини, моральних нормах і правилах.
Натюрморт, як і пейзаж, приваблює дитину, викликає інтерес до зображення предметів, складання композиції, підбору фону, цікавих кольорових поєднань.
Ще одним видом професійного мистецтва є скульптура. У навколишньої дійсності діти зустрічаються з творами скульптури різних видів (монументальної, станкової, скульптурою малих форм). На відміну від живопису і графіки, образи скульптури мають реальний обсяг і специфічний матеріал. Це викликає у дітей відчуття вагомості, тяжкості, бажання доторкнутися до скульптури. З огляду на вікові особливості дітей, доцільно перш за все, використовувати скульптуру малих форм. Різноманітність скульптурних матеріалів (камінь, дерево, метал, кераміка) значно збагачує сенсорний досвід дітей, а невеликі розміри скульптури роблять її доступною до сприйняття кожною дитиною.
Загальновідомо вплив художньої літератури як одного з видів мистецтва на розумовий і естетичний розвиток дитини. Література, як і живопис, відкриває і пояснює дитині життя суспільства і природи, світ людських почуттів і взаємин. Вона розвиває мову, мислення і уяву дитини, збагачує його емоції, дає прекрасні зразки російської літературної мови. Основне завдання вихователя - це прищепити любов до художнього слова, повагу до книги. Все подальше знайомство з величезним літературною спадщиною буде спиратися на фундамент, який ми закладаємо в дошкільному дитинстві.
Для повноцінного розвитку і залучення дітей до професійного мистецтва необхідно організовувати відвідування музеїв, виставок, концертів, вистав, проводити екскурсії до пам'ятників, на природу, до цікавих архітектурних споруд.
Третім напрямком в мистецтві є самодіяльне мистецтво або самостійна творча діяльність. Образи ж професійного мистецтва служать тут еталоном прекрасного. Діти дуже люблять творити. Тому в групі обов'язково повинні бути обладнані куточки: дитячої творчості, музики, ряджені, театру. Де у вільний час діти можуть застосувати свої знання і помалювати, зліпити, станцювати, зіграти на музичному інструменті, заспівати, щось змайструвати. Необхідно частіше організовувати виставки дитячої творчості, міні-концерти, театралізовані вистави, спеціальні виступи. Кожна дитяча робота - це шматочок духовного світу дитини. Чим вона багатша, тим різноманітніше і оригінальніше задуми і образи дитячої творчості.
У висновку слід зазначити, що навколишній світ постає перед здивованим дитиною як єдина цілісна картина. Щоб ця цілісність зберігалася, необхідно використовувати інтегрований підхід до вивчення мистецтва дітьми. Тільки комплексний вплив мистецтва всіх видів і жанрів (живопису, скульптури, літератури, музики, театру та ін.) Сприятиме гармонійному розвитку особистості дитини, його естетичного сприйняття, творчих здібностей.
Мистецтво не тільки доставляє естетичну насолоду, воно долучає до одного з найскладніших мистецтв, яким необхідно оволодіти кожному - це мистецтво бачити світ. Мистецтво допомагає глибше пізнати навколишній світ, яскравіше відчувати, більше помічати. Таким чином, мистецтво є особливою формою пізнання і виховання.