Созонова Анжеліка Юріївна, учітельдефектолог Муніціпальногоказённого освітнього закладу «Горковский спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа-інтернат для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я»
Багато основні методичні інновації пов'язані сьогодні із застосуванням інтерактивних методів навчання. Хотілося б уточнити саме поняття. Слово «інтерактив» прийшло до нас з англійської від слова «interact». «Inter» -це «взаємний», «act» -действовать. Інтерактивний-означає здатність взаємодіяти чи знаходиться в режимі розмови, діалогу з чемлібо (наприклад, комп'ютером) або кемлібо (людиною). Отже, інтерактивне навчання -це, перш за все, діалогове навчання, в ході якого здійснюється взаємодія вчителя і учня.
Які основні характеристики «інтерактиву»? Слід визнати, що інтерактивне навчання -це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності. Вона має на увазі цілком конкретні і прогнозовані цілі. Одна з таких цілей полягає у створенні комфортних умов навчання, таких, при яких учень відчуває свою успішність, свою інтелектуальну спроможність, що робить продуктивним сам процес обученія.Ігра це навчання в дії, вона вимагає повної віддачі від учасників, в ній використовується повний запас умінь і знань. Гра сприяє розвитку уваги,
пізнавального інтересу, допомагає створенню сприятливого психологічного клімату на уроке.Ігра універсальна форма дидактичної взаємодії вчителя з учнями і учнів між собою. Кожен учитель може самостійно придумати нові активні форми роботи з классом.Інтерактівная гра-Одназ особливо продуктивних педагогічних технологій, що створюють оптимальні умови розвитку, самореалізації учасників навчально-процесса.Цель інтерактивної гри-зміна і поліпшення моделей поведінки, діяльності суб'єктів педагогічної взаємодії і усвідомлене засвоєння цих моделей .
Сутність інтерактивних ігр.В основі інтерактивних ігор лежить спільне навчання або навчання у взаємодії, суть якого висловлює китайське прислів'я: «Скажи мені, я забуваю, 2
Навчальні ігри бувають: рольові, імітації, освітні, дидактичні, ділові. Практика показує, що уроки з використанням ігрових ситуацій, роблячи захоплюючим навчальний процес, сприяють появі активного пізнавального інтересу школярів. На таких заняттях складається особлива атмосфера, де є елементи творчості і вільного вибору. Розвивається вміння працювати в групі: її перемога залежить від особистих зусиль кожного. Досить часто це вимагає від учня подолання власної сором'язливості і нерішучості, невіри в свої сили. Таким чином, реалізується принцип розвитку, який виражається не тільки в розвитку інтелекту, але і в збагаченні емоційної сфери та становленню вольових якостей особистості.
Багато вчителів вважають, що гра вимагає великих зусиль і підготовки, що діти після гри довго не можуть «прийти в себе». Правілапроведеніі ігор: 1.Учітиваю вікові особенності.2.Стараюсь залучити до гри всіх дітей без ісключенія.3.Не проводжу спеціальної підготовки, репетицій, що не вимагаю від дітей заучування тексту.
І якщо проводити ігри нескладні і, що найголовніше, періодично, то діти легко звикають до цього і потім без особливих зусиль можуть сконцентруватися. Найголовніше, у дітей виходить добре тоді, коли вони роблять все з бажанням і тільки через гру можна досягти успіхів.