1. Гуманізація, як провідна ідея розвитку сучасної науки
2. Сучасні гуманістичні педагогічні технології
3. Закономірності гуманізації освіти
За останні 20 років в 10 разів зросла кількість розумово відсталих дітей. З'явився новий термін - «діти-децелерати», т. Е. Ті, у кого в наявності затримка у фізичному та інтелектуальному розвитку. Більше 300 тисяч дітей - біженці в віці до 16 років.
Прагнення дітей увійти в неформальні об'єднання може пояснюватися і негативним ставленням до них учителів. Майже чверть педагогів відноситься до учнів байдуже, вдвічі більше - різко негативно, 19% визнають ті об'єднання, які діють на базі позашкільних установ, і лише 5% вважають для себе необхідним зрозуміти, чим живуть «неформали».
Вчителі несуть відповідальність за дітей, тому вони повинні контролювати: предмет вивчення, стиль спілкування з учнями, освітнє середовище (обстановку в класі), педагогічну технологію, самих себе.
І тут на перший план висуваються професійну майстерність вчителя, його методики навчання і використовувані педагогічні технології. Нетрадиційні педагогічні технології підвищують мотивацію навчання і інтерес дітей до школи, формують обстановку творчого співробітництва і конкуренції, актуалізують особистість дитини, виховують в дітях почуття власної гідності і повагу до відмінностей, дають їм відчуття творчої свободи і найголовніше - приносять радість.
Гуманізм, гуманізація може стати тією базою, на якій побудується сучасна освіта. Росія більше, ніж будь-яка інша країна, була одержима ідеєю цілісної гуманної особистості (Н. Бердяєв, С. Булгаков, К. Д. Кавелін, Л.П. Карсавін, А.Ф. Лосєв, Н.А. Лоський, Н .До. Михайлівський, В.В. Розанов, В. С. Соловйов, П. А. Флоренський, П.Я. Чаадаєв, Е.В. Ільєнко, і ін.).
Філософсько-гуманістичні моральні ідеї, вчення російських мислителів - це значимий і своєрідний культурний контекст, це та база, на якій виросла російська теорія особистості.
І сучасні вчені приділяють цій проблемі багато уваги, наприклад Ш. А. Амонашвілі, В. І. Загвязинский, Л.С. Виготський та ін.
Мета даної роботи - розглянути реалізацію принципів гуманізації в педагогіці
Для цього необхідно виконати наступні завдання:
1. Виявити тенденції гуманізації в сучасній науці;
2. Розглянути сучасні гуманістичні педагогічні технології;
3. Виявити закономірності гуманізації в педагогіці
1.Гуманізація, як провідна ідея розвитку сучасної науки
Сьогодні бути гуманістом - значить бачити в людині особистість, поважати її гідність. Можна пробачити чиюсь помилку, недосвідченість, навіть неприємні звички, але не мають прощення повинні бути будь-які прояви зневаги, грубості, неповаги до людини. Гуманізм - це активна життєва позиція, т. Е. Така, яка оголошує бій байдужості, вимагає постійного виконання боргу, єдності слова і справи, високої культури і знань.
Перегляд наявних в розпорядженні педагогіки і психології методологічних засобів вже почався. Він супроводжується їх оцінкою і переоцінкою, т. Е. Внутрішньої рефлексією цих наук, яка виводить їх методологію за межі вчення про вихідні (ключових) положеннях, структуру, функції і методи досліджень.
Провідною ідеєю цивілізованого суспільства, його вищим гуманістичним змістом є утвердження ставлення до людини як до найвищої цінності буття, злиття громадських і особистих інтересів, створення умов для гармонійного розвитку сутнісних сил особистості і зростання її духовного потенціалу.
Людина як самоціль розвитку, як критерій оцінки суспільного прогресу виступає тому як гуманістичний ідеал. Поступальний рух до цього ідеалу пов'язано з гуманізацією життя суспільства, в центрі планів і турбот якого має стояти людина з усіма своїми потребами, інтересами, потребами. Його сутність багато в чому залежить від того, якої системи цінностей він дотримується, що спонукає його до діяльності, які цілі він переслідує. Від цього залежить не тільки доля Росії, але і майбутнє самої людини.
Цінності самі по собі, по крайней мере, основні з них, залишаються постійними на різних етапах розвитку людського суспільства. Такі цінності, як життя, здоров'я, любов, мир, краса, освіта, улюблена робота, привертали людей в усі часи. Всі ці цінності, що несуть в собі гуманістичне початок, витримали перевірку практикою всесвітньої історії. Не випадково гуманізм отримував і отримує найбільш виражену форму в тих суспільствах і на тих стадіях їх розвитку, коли особливо гострим стає ставлення до минулого. У тих країнах і в ті періоди, коли культурно-історична традиція слабшає, гуманістичне початок відступає на задній план, що неминуче породжує технократичні тенденції, бездуховність і багато інших негативних явищ. В умовах демократичного перетворення російського суспільства мова, тому повинна йти не про винахід якихось нових і навіть не про переоцінку цінностей, а перш за все про перебудову системи цінностей.