Дитині з аутизмом може бути важко освоїти такий навик як очікування. Люди з аутизмом відчувають труднощі з абстрактним мисленням, і вони можуть не розуміти концепцію часу. Слова «Ще тільки п'ять хвилин» або «Ми зробимо це пізніше» можуть нічого не значити для таких дітей. Аутизм також пов'язаний з ригідністю інтересів і потребою слідувати своїм внутрішнім розпорядком, що змушує дитину прагнути до задоволення своїх бажань зараз ... зараз ... ЗАРАЗ. На цю статтю мене надихнула картина істерики цього ранку. На цей раз це був не продуктовий магазин, а взуттєвої. Я вибирала між двома парами симпатичних туфель, коли побачила миленького маленького хлопчика, який явно підійшов до свого внутрішнього межі для покупки взуття. Спочатку він почав скиглити, потім ниття переросло в плач, а плач переріс в розкидання взуття по всьому магазину. Я не жартую ... шпильки літали всюди. Впевнена, що багато свідків цього випадку вважали, що вони бачать розбещеної дитини, який вередує. Я ж побачила дитину, яка не вміє чекати.
Багато що агресивне і небажану поведінку пов'язано з нездатністю дитини чекати. Ви можете шукати відповіді на запитання, чому ж так важливо навчити дитину з аутизмом очікуванню. Причина цього в тому, що це навик відноситься до так званим базовим, тобто, він необхідний для навчання іншим, більш просунутим навичкам. Дітям доводиться чекати, тому що дорослим доводиться чекати. У міру дорослішання дитини і його взаємодії з суспільством йому доведеться чекати в класі, в парку, в магазині, поза домом, в аеропорту і так далі. Кілька прикладів того, як можуть виглядати труднощі з очікуванням:
- Кожен раз, коли вчитель говорить класу побудуватися в лінійку і піти на вулицю, Дуг дуже радіє. Він обожнює ігри на вулиці. Дуг приходить в таке хвилювання і нетерпіння, коли чекає в лінійці, що він регулярно штовхає, натикається і настає на ноги іншим дітям поруч з ним.
- Ліан прийшла в магазин разом з татом. Ліан показує йому знак «є», за допомогою якого вона може повідомити, що голодна. Її тато каже їй, що вони підуть з магазину через 15 хвилин, і тоді вона зможе поїсти. Ліан починає плакати, а через кілька хвилин вона тікає від тата і забігає в ресторан, де починає їсти залишки їжі на порожніх столах.
- Вихователька дитячого садка Тайрона купила новий батут для всіх дітей. Тайрон стрибав на батуті все ранок до своєї великої радості. Після сніданку друга дитина спробував залізти на батут разом з Тайроном. Вихователька каже, що стрибати може тільки одна дитина і каже Тайрону зійти з батута. Тайрон спостерігає, як інша дитина стрибає протягом декількох секунд, а потім він починає кричати і зіштовхує іншої дитини з батута.
- Батьки Джейдена зазвичай забирають його зі школи в один і той же час. Якщо його батьки спізнюються, то він постійно намагається піти з класу. Коли вчителі не дають йому вийти з класу, то він стає агресивним, розкидає іграшки і перекидає стільці.
Дитина, яка не вміє чекати, може стати агресивним, неслухняним, його поведінка може перерости в істерику. Більшість людей бачать проблему в самій поведінці, намагаються блокувати агресію, кажуть дитині перестати штовхатися або ставлять його в кут за кидання стільців. Проблема такого підходу в тому, що у всіх ситуаціях небажану поведінку було результатом відсутності досвіду. Ці діти не вміють чекати. У ситуації, коли вони не отримують бажаний предмет або заняття «прямо зараз», вони вдаються до проблемного поведінки. Для того щоб ефективно позбутися від цього проблемного поведінки, вам потрібно працювати з дефіцитом навички, а не з його результатом. Не будьте тими фахівцями або батьками, які вирішують всі проблеми «пластирами». Рано чи пізно пластирі перестають працювати, а рана стає гірше за попередній.
При навчанні дитини з аутизмом очікуванню, ви можете працювати над цим питанням в природних умовах, або ви можете написати програму і навчати дитину структурованим чином. Я зазвичай роблю і те, і інше. Я пишу програму навчання очікуванню, і я пояснюю дорослим, навколишнім дитини, як працювати над цим навиком поза столом. Чим більше дитина практикується в очікуванні, тим краще. Давайте розглянемо обидва підходи.
Програма навчання дитини очікуванню
Для програми по очікуванню вам знадобляться заняття або предмети, які дуже подобаються дитині. Вам також знадобиться таймер. Перед тим, як написати програму, вам знадобиться визначити нинішню здатність дитини чекати доречним чином. Доречність означає, що дитина не тягнеться до предмета, якого він чекає, не намагається схопити його, чи не клянчить і не ниє. Якщо це доступ до заняття, то дитина не намагається обігнути вас і прибігти до місця заняття.
Якщо ви визначили, що дитина може чекати 20 секунд до того як спробує схопити предмет, то встановіть своєї першої метою 10 секунд. Завжди починайте з більш низького рівня, ніж реальні здібності дитини, щоб гарантувати, що дитина отримає заохочення. Дуже повільно збільшуйте час очікування. Виберіть просту інструкцію. Зазвичай вистачить просто слова «Жди». Дозвольте дитині взяти бажаний предмет на кілька секунд. Наприклад, дайте дитині улюблену іграшку пограти кілька секунд. Заберіть іграшку, скажіть «Жди» і встановіть таймер. Покладіть іграшку так, щоб дитина її бачив, але не міг дотягнутися. Коли таймер спрацює, похваліть дитину за очікування і поверніть іграшку. Якщо дитина не чекає належним чином, то фізично підкажіть йому, що він повинен спокійно сидіти, і ігноруйте будь-яка небажана поведінка, наприклад, плач. Чи не хваліть і не заохочуйте дитину, якщо він не чекав доречним чином. Також не давайте дитині майже доторкнутися до предмета. Дитина повинна почекати доступу до предмету абсолютно спокійно. І повторюйте, повторюйте, повторюйте.
Навчання очікуванню в природних умовах
Створюйте можливості протягом дня, щоб дитина могла чогось чекати. Наприклад, під час сніданку почніть протягувати дитині апельсиновий сік, потім зупиніться і скажіть «Жди». Коли висаджуєте дитини з машини, потягніться, щоб відстебнути його ремінь безпеки, потім зупиніться і скажіть «Жди». Використовуйте різні ситуації і предмети. Завжди надавайте похвалу і заохочення за гарне очікування. Всі дорослі, які взаємодіють з дитиною, повинні надавати йому можливості для відпрацювання цієї навички. Якщо ви в громадському місці і не хочете користуватися таймером, то відраховуйте час пальцями. Виставите від 2 до 10 пальців і загинайте їх, відраховуючи до нуля. Якщо дитина не сидить належним чином, використовуйте фізичну підказку і продовжуйте рахунок. Ігноруйте небажану поведінку. Чи не надавайте похвалу і заохочення, якщо дитина не чекав належним чином. Повторюйте, повторюйте, повторюйте.