У більшості з нас дитинство пов'язане з улюбленими іграшками, які залишилися в пам'яті як близькі друзі, як втілення теплоти і значущості тієї невозвратимой пори. Нормальний розвиток дитини, становлення його внутрішнього світу немислимі без гри, а отже, без іграшки. Іграшки для дитини - та «середовище», яка дозволяє досліджувати навколишній світ, формувати і реалізовувати творчі здібності, виражати почуття; іграшки вчать спілкуватися і пізнавати себе. Це, з одного боку; з іншого боку, іграшка - той товар, який дорослий вибирає і купує для своїх дітей. Даний вид товару зберігає свій рейтинг у всі часи. Підбір іграшок - справа серйозна і відповідальна. Від успішного вирішення цієї проблеми залежать настрій дитини і прогрес в його розвитку. Щоб зорієнтувати дорослих в неосяжній стихії ринку іграшок, ми вирішили розповісти про найбільш цінних з них і корисних.
Вибрати іграшку в даний час надзвичайно важко: поряд з традиційними (ляльки, ведмедики, м'ячики) з'являються нові (динозаври, павуки, покемони і ін.), Небачені навіть наймолодшими батьками. Як зорієнтуватися в цьому світі продукції? Як оцінити їх ігровий і розвиваючий потенціал? Як вибрати те, що потрібно дитині? У ситуації, що стихії ринку відповідь на ці питання надзвичайно важкий. Як показують опитування, в більшості випадків іграшки вибираються і купуються стихійно, в силу обставин, що склалися або зовнішніх, поверхневих ознак (привабливість, величина, вартість, бажання догодити дитині і ін.). Розвиваючий потенціал іграшки, її педагогічну «корисність» дорослі або зовсім не враховують, або цілком довіряються додається анотації, в якій виробник пише все, що хоче. Відсутність будь-яких ціннісних орієнтирів на ринку іграшок (як у виробників, так і у покупців) приводить до їх безконтрольного виробництва, безсистемної закупівлі і безглуздого споживання. В результаті прилавки магазинів і дитячі кімнати завалені однотипними і, як правило, марними (а іноді і шкідливими!) Іграшками, але потрібних і важливих для дитячого розвитку ніде немає. Така ситуація вельми негативно відбивається на якості гри, а отже, і на ефективності розвитку дитини.
Тому надзвичайно важливо при виборі іграшок враховувати не тільки їх красу і санітарно-гігієнічні властивості, але і можливий психологічний ефект. Однак подібна оцінка повинна спиратися на об'єктивні і науково обгрунтовані критерії. Очевидно: такими критеріями володіє далеко не кожен батько. Тут необхідна участь педагогів, психологів, які в силу своєї професійної кваліфікації розуміють закономірності розвитку дитини, особливості його гри в різний віковий період.
Для початку поговоримо про те, які бувають іграшки, для чого вони потрібні і що кожна з них може дати для розвитку. Перш за все підкреслимо: розвиток дитини відбувається в різних видах діяльності, в ході яких малюк перетворює не тільки предмет своєї діяльності, а й самого себе. Самостійна і осмислена активність дитини в будь-який її формі - найважливіший результат розвитку і прояв його внутрішнього світу. Усвідомлення навколишнього світу відбувається перш за все в дії. Дитина, що освоює навколишній світ і «будує» самого себе, - це дитина, яка прагне діяти в цьому світі.
Виходячи з цього, головна функція іграшки - активізація дитячої діяльності. Іграшку в якості предмета, спеціально створеного дорослими для дітей, можна розглядати як своєрідне (і, мабуть, найпоширеніше) засіб розвитку. Іграшка повинна стимулювати осмислену активність дитини і сприяти становленню нових форм його діяльності. Розвиваючий і освітній ефект іграшки визначається насамперед характером ігрової дії і його зв'язком із завданнями розвитку. Цей аспект має чітко усвідомлювати: вибираючи ту чи іншу іграшку, дорослий повинен відразу уявити, що дитина буде з нею робити.
2. Іграшки, що сприяють розвитку інтелектуально-пізнавальних і моторних здібностей.
Такий поділ дуже зручно, оскільки дозволяє визначити для кожного віку головну лінію розвитку і відповідну їй діяльність. Відштовхуючись від цього, легше виділити і пріоритетні види іграшок для дітей кожного віку. Наприклад, для дітей від 1 до 3-х років провідною діяльністю є предметна, в якій дитина опановує різними діями з предметами, вчиться співвідносити форму, розмір і розташування окремих деталей. Тому малюкам від року до трьох необхідні перш за все іграшки другої групи.
А в дошкільному віці (від 3 до 6 років) провідною діяльністю стає рольова гра, і тут не обійтися без іграшок першої групи.
Крім двох уже згаданих ліній розвитку, існує ще й третя. Це фізичний розвиток і виховання дитини. Завдання зміцнення здоров'я, і формування у малюка певних фізичних якостей (сили, витривалості, спритності, влучності) - один з найважливіших аспектів у вихованні. Природно, ця сторона дитячого розвитку втілена в безлічі спеціальних ігрових посібників, і передбачає використання коштів іншого роду - м'ячів, обручів, скакалок, кеглів. Так що, цей ряд іграшок повинен бути виділений особливо.
2.Стімуляція активних дій. «Корисність» іграшки - далеко не єдиний критерій оцінки. Відповідність інтересам самої дитини - найважливіша вимога до іграшки, яка, власне і робить її іграшкою. Головним привертає фактором для дитини є можливість що-небудь з нею робити. Тільки в тому випадку, якщо вона викликає бажання діяти з нею (розбирати і збирати, пересувати різні частини, возити, витягувати нові звуки), малюк хоче швидше взяти її в руки і почати гру.
3. Заохочення самостійності. Ігрові дії дитини повинні бути самостійними. Іграшку можна розглядати як особливий предмет, що дозволяє йому відчути впевненість в своїх силах. Предмет гри обраний правильно, якщо він містить зрозумілі дитині орієнтири для його самостійної діяльності. Як приклад можна привести такі відомі народні іграшки як пірамідки, матрьошки, вкладиші, які самі «підказують» правильний спосіб дії. Оптимальне поєднання новизни і впізнанності, наявність завдання і орієнтирів для її вирішення - важлива якість іграшки, стимулююча дитячу активність.
Важливий момент в оцінці іграшки - її зв'язок з навколишнім суспільним життям. Показово, що іграшки кожного покоління дітей суттєво різняться (особливо ляльки, побутове начиння, транспорт). Очевидно, що, користуючись ними, діти освоюють різні громадські моделі. Через гру дошкільнята звикають до знарядь праці, предметів домашнього вжитку, меблів, одягу, машин, прийнятим в сучасному для них суспільстві. Тому «сучасність» іграшки, її здатність втілити в собі і передати дітям «дух свого часу», повинні враховуватися при оцінці.
Вимоги, які необхідно враховувати при виборі конкретної іграшки
1. Психолого-педагогічні: іграшка виступає як предмет діяльності дитини і розглядається з позицій можливого розвиваючого ефекту.
2. Соціо-культурні: іграшка розглядається з точки зору її об'єктивних властивостей, що мають найбільш важливе значення для виховання.
3. Технічні: міцність, якість виготовлення, безпеку для здоров'я - перші і абсолютно необхідні вимоги. При їх відсутності, тобто при виявленні будь-якої небезпеки для здоров'я дитини, подальшу психолого-педагогічну оцінку проводити недоцільно.