- Ми вдома вже вичерпали всі резерви, тому вирішили звернутися до фахівця, - енергійно сказала мати і рубонув повітря ребром долоні. - Скажіть, як ми можемо змусити його вчитися?
Я оглянула рослого і міцного на вигляд хлопчиська років десяти, зовні дуже схожого на матір, і знизала плечима:
- Змусити? Та ніяк не можете. Є така приказка: коня можна привести до води, але не можна змусити її пити. Це правда.
- Що ж нам робити? - мати опустила руки на коліна і похилилася. - Його виженуть зі школи ...
- Самі винні: розбалували, - вступила в розмову мовчала досі бабуся. - Часто хворів, шкодували, все було можна. Я дочки говорила: з самого початку дерти треба було за непослух як сидорову козу, і все було б гаразд. Ми в селі в школу за три кілометри щодня бігали, і ніхто нас не підганяв, дорослі завидна на ферму, а ми - піч розтопити, води принеси ...
- Чекайте, чекайте ... - цілком «домостроївських», хоча і виросла в радянському селі бабуся явно вела наша розмова від теми. - Давайте повернемося до Жені. Обставини склалися так, що йому не треба вранці топити піч і носити воду ...
- Ось! - бабуся підняла гачкуватий палець, мабуть, почувши в моїх словах підтримку своєї позиції.
- Та яке там! - махнула рукою мати. - Він раз у раз прокидався і кричав як різаний. Лікарі говорили: зубки, животик ... Потім, коли ми з чоловіком розбіглися, все пройшло. Став спати добре. І зараз так спить - в школу не добудитися, доводиться водою бризкати ...
Я знайшла в картці Жені цікавить мене запис невролога - ПЕП (перинатальна енцефалопатія, в нинішній класифікації її позначають як ППЦНС - перинатальне ураження центральної нервової системи). Треба думати, що це сталося тому, що дитина народилася великим «пуголовком» - більше чотирьох кілограмів вагою.
До школи все було непогано. Женя ходив в ясла, потім в звичайний дитячий сад. Там вважався в міру забіякуватим і непосидючим, але виховательки його любили, бо він завжди першим відгукувався на будь-яку гру і був готовий допомогти - розставити стільчики, забрати або принести коробки з іграшками. У школі проблеми почалися з першого класу: вчитися Дружині не сподобалося з самого початку.
- пригрозив, що телевізора ввечері не буде - сяде за уроки вже під вечір і зробить тяп-ляп за пару хвилин, а щоб постаратися - такого взагалі не було, - розповідала мати.
На уроках Женя відволікався, базікав, пускав паперових голубів, пропускав все пояснення вчительки, а потім не міг виконати завдання. З однокласниками то бився, то дружив, але ніколи не скаржився. А про школу одного разу ще в першому класі сказав: нецікаво мені вчитися, не буду я туди ходити. Мати відмахнулася від «цих дурниць» і приступила до щоденної битві - збігання сина за уроки.
До третього класу питання стояло гостріше нікуди: у Жені були двійки за всі контрольні з російської та математики. Вчителька, яка спочатку говорила, що хлопчик розуміє цілком за віком, тепер настійно радила: забирайте, він не засвоює програму, тому що просто нічого не робить на уроках, я не можу його примусити, у мене ще 29 дітей.
- Я вчительку розумію: у нас він один, так ми теж змусити не можемо, - хитає головою бабуся.
- Все пробували? - питаю я.
- Усе! - впевнено каже мати. - припрошує. Плакала. Орала. Договори складали (це мені сусідка порадила, вона в книжці прочитала). З ременем поруч стояла. Комп'ютер на місяць вимикала і телевізора позбавляла. До друзів на двір не пускала. Нічого!
Швиденько тестую Женю. Інтелект, як я і очікувала, в межах норми. Єдиний «дефект» - виснаженість уваги.
- Ви весь час намагалися його чогось позбавити, - кажу я. - Тепер для різноманітності спробуємо додати. Але! При цьому потрібно прибрати все, що вже було і довело свою неефективність ...
- І ганчірку? - раптово втручається в розмову Женя.
- І ганчірку, - твердо кажу я, не дуже розуміючи, про що йде мова, але индукционно, від хлопчика, переймаючись ненавистю до цієї самої ганчірці. - Женя, як і раніше готовий «розставляти стільчики і носити коробки»?
- Так, так, - киває бабуся. - Якщо зі мною в магазин, сумки принести, або пропилососити, або з собакою погуляти, або навіть прибити чого - тут у нас з ним ніяких сварок не буває, він завжди готовий!
«Чорт забирай, жив би він у тій бабиної селі - топив би вранці піч і бігав в ту ж школу як миленький», - думаю я.
Пишу записку вчительці, ставлю печатку.
- Чи робите разом який-небудь не глобальний ремонт в квартирі, їздите в ліс смажити сосиски (візьміть парочку жінчиних однокласників), йдете в аквапарк ... Що ви самі-то любите?
- Колись малювати любила, ходила в художню школу ...
- Дуже добре! Значить, разом придумуєте і малюєте смішні комікси про школу і недбайливого учня Петю.
- І дівчинку ще, відмінницю, і їхню собаку, - додає Женя. - І кота зі смітника.
- Так-так, - киваю я. Мені вже хочеться подивитися вийшла історію.
- А уроки-то? - тягне шию бабуся. - Уроки ?!
- Уроки тяп-ляп робить сам Женя. Чого незрозуміло, запитує. Ви завжди на його боці. Чи допомагаєте щосили. Щось (механічне) можна навіть зробити за нього. У нього дефіцит і виснаженість уваги. Не боріться, наприклад, за заповнення щоденника або акуратне оформлення чогось, зробіть це самі ...
- На шию сяде ...
- Чи не сяде. Ви ж будете разом, а не проти нього. Він зараз ще не розуміє, навіщо вчитися тому, що нецікаво. Але він готовий допомогти вам в домашніх справах і також охоче розділить з вами шкільні завдання, якщо ви визнаєте, що це ваше спільну справу і вам воно зараз потрібно навіть більше, ніж йому. Надалі, якщо все піде добре, ситуація зміниться на протилежну ...
Вчителька, якій потрібно було вчити 30 дітей, охоче завантажила Женю «громадськими» справами. Він носив посібники, переставляв все ті ж стільці, будував клас перед входом в їдальню і навіть (на мою окремому порадою матері) навчився подавати вчительці пальто, коли вони з класом їздили на екскурсії. Пригоди хулігана Петі і відмінниці Маші (і їх собаки!) Отримували майже щоденне продовження. Жінчині друзі брали участь у творі коміксів і з нетерпінням чекали чергового виїзду «на сосиски». Кухню і санвузол пофарбували і розмалювали зірочками і планетами стелю. Попутно Женя зацікавився астрономією. З'їздили «сосисочної компанією» в нічну подорож з картою і лазерною указкою «шукати сузір'я». Умовили вчительку, сходили класом в планетарій. Женя був у захваті і прямо там записався в гурток «Захоплююча наука».
Боротьба «за уроки» припинилася зовсім. У жінчиних зошитах і раніше бруд і жах, але завдання він виконує. Вчителька іноді ставить йому навіть четвірки. З фізкультури, праці та малювання у Жені тверді п'ятірки. Влітку він дуже хоче побувати в рідному селі бабусі.
Катерина, я далі пишу свою думку, і можу бути неправа. Ви тому не ображайтеся, якщо раптом побачите, щось для себе образливе. Я без умислу. Просто дайте знати - я окремо вибачусь перед Вами.
Американців по-моєму строго карають за експериментаторство, а наших не карають за зовсім, тому вони люблять чогось продіагностувати цікаве і з інтересом для себе пролікувати. Для саморозвитку.
Мене хвилювало рівно те ж саме - не втратити час. Мені часто пропонували полікувати тривожність і комплекс провини перед дитиною, в лікарні полежати :)))
На мою думку інтуїція люблячої матері не помиляється ніколи. Як мені сказав священик, який хрестив дитину, кожна мати для своєї дитини - богоматір, вона знає про нього все, якщо достатньо мудра, щоб прислухатися до свого внутрішнього голосу і здатна зробити його абсолютно будь-якою людиною.
І на мій погляд, будь-які сумніви і підозри потрібно прояснювати до повного роз'яснення і спокою, тому що не впевнена, що мати, що підозрює в дитині "дефект", не зробить негативного впливу на його розвиток.
Що мене обурює найбільше, так це те, що прийняття рішень все лікарі перекладають на матерів, типу "я думаю, виходячи зі свого досвіду ось так, але Ви самі прийміть рішення", при цьому більшість лікарів різко проти, якщо Ви пропонуєте порадитися ще з фахівцем N. Найм'якше, що Ви почуєте, це те, що у кожного лікаря своя тактика, зазвичай ставлять ультиматум вибрати одного фахівця і на ньому зупинитися. При цьому в чесному тендері ніхто брати участь не хоче :))
Я тому в своєму випадок надійшла також, як зробила б на роботі, просто як банальний менеджер середньої ланки, зробила напів-таємний консиліум. Спочатку в ньому було 5 неврологів, 2 нейропсихолога, 2 педіатра, 1 дефектолог, 1 реабілітолог, дитячий неврологічний центр в Чехії, дитячий неврологічний центр в Німеччині, а також спільнота мам особливих дітей. Ще у мене є імена фахівців в США та Ізраїлі, а також хорошого вертебролога, які поки відпали з огляду на те, що спочатку було все одно не можна перевозити дитину на такі відстані, а потім відпала необхідність, сподіваюся зовсім. І точку зору кожної групи фахівців я обговорювала з іншими, а також з спільнотою мам. Спочатку це було дуже трудомістке заняття, але по ходу фахівці відсіялися, в результаті у нас зараз 2 невролога, 1 педіатр, 1 остеопат і з дефектологом ми дружимо, просто він нам не потрібен за профілем, але іноді дає слушні поради щодо розвитку дитини.
Це просто жах наскільки дитячі неврологія і психологія неточні і нерегламентовані науки в принципі. У лікарів кардинально протилежні точки зору на один і той же клінічний симптом, аж до того, що один вважає його варіантом норми, а інший ознакою патології. Дозування препаратів відрізняються в рази! Підходи до дитячої психології відрізняються кардинально. І все головне точно знають, що відчуває ось цей немовля і як тобі треба з ним звертатися і його виховувати :)
Наскільки я змогла зрозуміти, є 2 основні особливості педіатрії:
1) Дитячі неврологія і психологія по суті дуже молоді науки, в яких регулярно змінюються течії. Ще 30 років тому дітей все виховували по Споку, зараз в моді гуманізм і натуральність, хоча начебто система Спока не дала нам натовп Гитлеров. Те дітей вважали майже неживими істотами, яким потрібно встановлювати чіткі правила, то повноцінними особистостями, які самі здатні приймати решенія.То рання соціалізація хороша, то погана.
Що радує, незважаючи на все це, людство продовжує розвиватися :)
2) Не буває двох однакових дітей. При цьому діти дуже швидко ростуть і змінюються. Якщо дорослий в одному клінічному стані може роки перебувати, то у дитини цей період може займати тиждень і менше. Тому грубо кажучи спробувати всі методи на одну дитину в одному клінічному стані часто не представляється можливим.
У мене склалося суто особисте враження, що кожен окремий дитячий лікар ставить власний експеримент на дітях. Один застосовує одну і ту ж тактику по відношенню до всіх дітей зі схожими симптомами і робить свої власні висновки. Інший - робить різні призначення і намагається зрозуміти що краще.
А мати в підсумку повинна кожен раз самостійно приймати рішення чи хоче вона відправити свою дитину на експеримент, результати якого можуть бути різними.
З досвіду мам особливих дітей американці люблять через одного дітям на підставі спостереження вчителя ставити СДУГ і лікувати ріталіну. Ще в штатах дуже хороша школа епілептології, одна з кращих в світі, але дітей з руховими порушеннями вони возять до Європи (Чехія і Німеччина) і Росію. Кращою школою дитячої психології вважаються мамами французька і американська.
Ще я все призначення намагаюся перевіряти на сайті pubmed.com
Принципи підрахунку рейтингу
СамоеСамое популярне
Як ми його визначаємо?
