32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115
Увага Знижка 50% на курси! поспішайте подати
заявку
Професійної перепідготовки 30 курсів від 6900 руб.
Курси для всіх від 3000 руб. від 1500 руб.
Підвищення кваліфікації 36 курсів від 1500 руб.
Конспект уроку по Літературі "Ритм. Рима. Стихотворная і прозаїчна мова" 5 клас
Конспект уроку з літератури в 5-му класі «В поетичної майстерні»
по темі «Ритм. Рима. Віршована і прозаїчна мова ».
Мета і завдання уроку: познайомити з поняттями: мова віршована, мова прозаїчна, ритм, рима; вчити підбирати рими до слів; прищеплювати любов до поезії.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
- Добрий день, мої друзі!
Перед вами знову я.
Дуже рада бачити всіх.
Чекає сьогодні вас успіх.
А ще скажу я вам:
Зберіться, підтягніться
І тихесенько сідайте.
- Що незвичайного помітили в сьогоднішньому привітанні?
- Я не випадково вітала вас віршованій промовою, т. К. Урок сьогодні теж незвичайний. І називається він незвично. Сьогодні ми з вами вирушимо в поетичну майстерню. Але увійти в неї непросто, треба розкрити всі таємниці поезії. А для цього треба ретельно потрудитися.
Як ви думаєте, про що ми будемо говорити на уроці.
Таємниця перша: наша мова.
-Прослухайте два тексти і визначте, чим вони схожі між собою і які мають відмінності. Щоб краще сприйняти їх, закрийте очі і спробуйте уявити те, що ви почуєте.
- Білий пухнастий сніг кружляє в повітрі і тихо падає на землю.
- Білий сніг, пухнастий
в повітрі кружляє
І на землю тихо
Падає, лягає.
• Чим схожі ці два тексти? (Однаковий сенс, однакові картини)
• Чим вони відрізняються? (Другий текст звучить напевно)
• Зробіть висновок, як може бути організована наша мова? (Проза і вірші)
Таємниця друга: віршована мова.
А тепер подивіться, чи однаково записані ці тексти? (Картка №1) Чому? (Другий текст звучить ритмічно)
• У чому ж секрет ритму? Де в житті можна зустріти явища ритму? (Музика, танці, биття серця, зміна дня і ночі, зміна пір року і т.п.)
• Зробимо висновок, що ж таке ритм?
Ритм - рівномірне чергування повторюваних одиниць.
У вірші це ударний і ненаголошений склади.
Де його можна спостерігати? Ритм можна відтворити. Послухайте і повторіть ритм, який я вам задам (відстукував ритм).
- Особливу роль відіграє явище ритму в побудові музичних творів. Ритм задає характер, темп.
- А чи є ритм у віршованій мови? Як він проявляється?
Спостереження за малюнком віршованого ритму.
- Оказиваеться, віршована мова подібна музиці. У кожного вірша - своя неповторна мелодія. Її теж можна слухати.
Послухайте ритм цих рядків вірша І.С. Нікітіна. (Простукали ритм).
- Порівняйте цей ритм з ритмом іншого вірша.
(Практична робота на індивідуальних картках за визначенням ритмічного малюнка віршованих рядків)
Сніг валиться на поля, У-Б-У-Б-Б-Б-У
Вся белешенька земля. У-Б-У-Б-Б-Б-У
Висновок: ритм - важлива складова віршованої мови. Віршований ритм це чергування ударних і ненаголошених складів у рядку.
Від нього залежить музикальність, характер, темп вірша.
3. Поняття про римі.
- Що ж таке рима?
Ріфма- це співзвуччя закінчень віршованих рядків.
- Як розумієте фразу: «співзвуччя закінчень»?
Гра «Знайди риму».
4. Знайомство з видами рими.
- А зараз ми дізнаємося, який буває рима.
- Насправді в віршуванні існує 3 види рими: перехресна, парна і оперізує.
А У Лукомор'я дуб зелений;
Б І золотий ланцюг на дубі тому:
А І вдень і вночі кіт учений
Б Все ходить по ланцюгу навколо
А В темниці там царівна тужить,
А А бурий вовк їй вірно служить;
Б Там ступа з бабою Ягою
Б Йде, бреде сама собою ...
А І там я був, і мед я пив;
Б У моря бачив дуб зелений;
Б Під ним сидів, і кіт учений
А Своїх казок мене говорив.
- Чи однаково римуються рядки в різних віршах?
(Індивідуальна робота з роздатковим матеріалом по визначенню видів рими).
- Як ви думаєте, чому так названі рими?
(Показати малюнок рими на індивідуальних картках).
- Отже, що таке віршована рима?
- Які види рими ви дізналися?
5. Самостійна робота.
- Визнач вид рими:
Кожна група отримає по 2 пари римуються слів на тему «Школа». Хто швидше і краще напише чотиривірш?
1 група. школа - дієслова, зошит - писати.
2 група. книжки - хлопчаки, урок - дзвінок.
- Я теж не буду втрачати часу і попрацюю разом з вами. Дайте мені 2 пари римуються слів на тему «Зима», і я спробую скласти чотиривірш.
(Склади вірш по заданих рима. Визнач вид рими).
Звернення вчителя до дітей:
- Болісно народжуються вірші.
А можуть осяяти, як сонця світло.
Ти в пам'яті їх дбайливо бережи.
В душі від них незгладимий слід.
(Перевірка творчих робіт.)
- Якщо вам сподобалася робота однокласника, то аплодируйте йому.
«Поезія- музика душі».
- У цій фразі - моє розуміння поезії. Поезія, як музика, відображає стан душі, настрій і світовідчуття. А що можете сказати ви після сьогоднішнього уроку про ставлення до поезії? Продовжіть фразу: «Для мене поезія - це ...».
- Ви дайте відповідь, на уроці
Чи не було нудьги?
Кому було цікаво,
Підніміть руки.
12. Домашнє завдання (на індивідуальних картках).
- Дуже рада! значить можна
Всім в поетів пограти.
І домашнє заданье
Вам в віршах хочу я дати.
- Задала я вам заданье.
Що ж, хлопці, до свиданья!
Продзвенить зараз дзвінок,
І закінчиться урок.