1) Виявити спосіб виготовлення аплікації нового виду, освоїти прийом транспарантного вирізання. Закріпити вміння читання найпростіших ескізів. Формувати практичні вміння точного виконання в роботі по настановної карті.
2) Розвивати допитливість через розвиток уваги, спостережливості кмітливості та кмітливості.
3) Сприяти вихованню самостійності, акуратності, естетичності, самоперевірки.
Об'єкт праці: виготовлення виробу до дня Святого Валентина.
Досліди спостереження: встановлення кольорового контрасту при симетричному вирізання.
1-й етап. Організаційний момент. Етап самовизначення до діяльності (1-2 хвилини)
Мета: включення в навчальну діяльність на особистісно-значущому рівні.
Ну-ка перевір. дружок,
Ти готовий почати урок?
Всі ль на місці, все ль в порядку?
Інструменти, клей, папір?
Чи всі правильно сидять?
Всі ль уважно дивляться?
Кожен хоче отримувати
Тільки лише оцінку "п'ять"
Тут затії і завдання,
все для Вас!
Побажаємо всім удачі-
За роботу, в добрий час.
2-й етап. Актуалізація знань і мотивація. (4-5 хв)
Мета. готовність мислення і усвідомлення потреби до побудови нового способу дії.
Лист який - то вранці на квартиру носять нам.
На одному такому листі багато різних новин.
(Газета, папір)
3-й етап. Постановка навчальної задачі (4 хвилин)
Мета: виявлення місця і причини труднощі, постановка мети уроку.
-Ознайомтеся з планом роботи на уроці.
-Отже, ми будемо згинати, вирізати, розкладати і склеювати. Ми це вміємо? (Та)
-Тоді за справу. Ось зразок роботи. Вам потрібно лише намалювати свій малюнок, вирізати його і наклеїти. З чого почнемо? Зробимо пробу.
-Де і чому виникло утруднення? (Під час вирізання силуету не виходить симетрії в контрасті)
-Що потрібно зробити для подолання труднощів? (Навчитися виконувати новий прийом вирізання)
-Хлопці, а як називається тема нашого уроку. Хто - небудь звернув увагу на тему уроку? (Транспарантний вирізання)
-Значить, яка мета нашого уроку. (Освоїти новий прийом транспарантного вирізання)
4-й етап. "Відкриття" дітьми нового знання (7-8 хвилин)
Мета: побудова дітьми нового способу дій і формування здатності до його виконання.
Будуємо новий спосіб дій.
-Розглянь зображення танцюючого блазня. Що ти можеш сказати про нього?
-Чи є у виробі вісь симетрії? (Та)
-Потрібен помічник! Понаблюдай звідки взявся цей елемент. А інший?
Значить він як би витягнутий з іншого боку білого паперу і перекладений в іншу частину.
-Яким чином перекладений? (Симетрично)
-Яке співвідношення білого ви бачите на аркуші? (Половина, 1/2)
-Дайте визначення транспарантного вирізання.
(Це таке вирізання, при якому вирізані частки білої половини листа розгортаються в площині і симетрично лягають з іншого боку складаючи колірної контраст).
-Зробіть висновок Яка папір за кольором нам необхідна?
Видаються інструкційні карти.
5-й етап. Первинне закріплення. Рішення типових завдань. Новий спосіб фіксується в мові.
Розкажи за малюнками, як виконується цей прийом?
6-й етап. Самостійна робота з самопроверкой за зразком (настановної карті). (4-5 хвилин)
Мета. закріплення нового способу дії, індивідуальна рефлексія досягнення мети, створення ситуації на успіх.
Учні самостійно виконують завдання на новий спосіб дій, самі перевіряють їх, покроково порівнюючи із зразком, і переконуються, що новий спосіб дій ними освоєний.
Виконайте роботу за шаблоном самостійно, читання настановної карти дозволить вам обійтися без допомоги вчителя.
7-й етап. Включення в систему знань і повторення. (7-8 хвилин)
Мета. включення "відкриття" в систему знань, повторення і закріплення раніше вивченого
Спроектуйте новий зразок роботи, використовуючи прийнятні символи до дня святого Валентина.
8-й етап. Рефлексія діяльності. (Підсумок уроку)
Мета: дати самооцінку результатів діяльності, усвідомлення методу побудови, меж застосування нового знання.
-Що нового дізналися?
-З яким прийомом познайомилися?
-Де використовується Транспарантний вирізання?
-Які результати класу, ваші власні?
-Що можна ще зробити, оволодівши цим прийомом?
Лясніть в долоні, якщо ви оцінили свою роботу на найвищий бал
Тупни, якщо ви вважаєте, що могли б зробити цю роботу краще.
Клацніть пальцями, якщо ви вважаєте, що у вас нічого не вийшло і вам потрібно повернутися до закріплення нового прийому.