Рекомендації по проведенню артикуляційної гімнастики.
Ми правильно вимовляємо різні звуки завдяки добрій рухливості органів артикуляції, до яких належать мову, губи, нижня щелепа, м'яке піднебіння. Точність, сила і диференційованість рухів цих органів розвиваються у дитини поступово, в процесі мовної діяльності.
Робота з розвитку основних рухів органів артикуляційного апарату проводиться в формі артикуляційної гімнастики.
Мета артикуляційної гімнастики - вироблення повноцінних рухів і певних положень органів артикуляційного апарату, необхідних для правильної вимови звуків.
Проводити гімнастику артикуляції потрібно щодня. щоб вироблювані у дітей навички закріплювалися. Краще її робити 3-4 рази в день по 3-5 хвилин. Не слід пропонувати дітям більше 2-3 вправ за раз.
При відборі вправ для артикуляційної гімнастики треба дотримуватися певної послідовності. йти від простих вправ до більш складним. Проводити їх краще емоційно, в ігровій формі.
З виконуваних двох-трьох вправ новим може бути тільки одне, друге й третє даються для повторення і закріплення. Якщо ж дитина виконує якусь вправу недостатньо добре, годі було нових вправ, краще відпрацьовувати старий матеріал. Для його закріплення можна придумати нові ігрові прийоми.
Артикуляционную гімнастку виконують сидячи, так як в такому положенні у дитини пряма спина, тіло не напружене, руки і ноги знаходяться в спокійному положенні.
Дитина повинна добре бачити обличчя дорослого, а також своє обличчя, щоб самостійно контролювати правильність виконання вправ. Тому дитина і дорослий під час проведення артикуляційної гімнастики повинні перебувати перед настінним дзеркалом. Також вона може скористатися невеликим ручним дзеркалом (приблизно 9х12 см), але тоді дорослий повинен бути навпаки дитини обличчям до нього.
Робота організується так.
- Дорослий рассказиват про майбутній вправі, використовуючи ігрові прийоми.
- Показує його виконання.
- Вправа робить дитина, а дорослий контролює виконання.
Дорослий, який проводить гімнастику артикуляції, повинен стежити за якістю виконуваних дитиною рухів: точність руху, плавність, темп виконання, стійкість, перехід від одного руху до іншого. Також важливо стежити, щоб руху кожного органу артикуляції виконувалися симетрично по відношенню до правої і лівої сторони обличчя. В іншому випадку артикуляційна гімнастика не досягає своєї мети.
Спочатку при виконанні дітьми вправ спостерігається напруженість рухів органів артикуляційного апарату. Поступово напруга зникає, рухи стають невимушеними і разом з тим координованими.
В процесі виконання гімнастики важливо пам'ятати про створення позитивного емоційного настрою у дитини. Не можна сказати йому, що він робить вправу не так, - це може привести до відмови виконувати рух. Краще покажіть дитині його досягнення ( «Бачиш, мову вже навчився бути широким»), підбадьорити ( «Нічого, твій язичок обов'язково навчитися підніматися догори»).
Якщо у дитини при виконанні вправ довго (близько 1 місяця) які не виробляються точність, стійкість і плавність рухів органів артикуляції, це може означати, що ви не зовсім правильно виконували вправи або проблема вашої дитини серйозніше, ніж ви думали. В обох випадках дитину потрібно обов'язково показати фахівцеві-логопеда.
Спочатку гімнастику артикуляції необхідно виконувати перед дзеркалом. Дитина повинна бачити, що мова робить. Ми, дорослі, не замислюємося, де знаходиться в даний момент мова (за верхніми зубами або за нижніми). У нас артикуляція - автоматизований навик, а дитині необхідно через зорове сприйняття знайти цей автоматизм, постійно вправляючись.
Не засмучуйтеся, якщо деякі вправи не будуть виходити з першого разу навіть у вас. Спробуйте повторити їх разом з дитиною, зізнаючись йому: "Дивись, у мене теж не виходить, давай разом спробуємо".
Щоб дитина навчилася вимовляти складні звуки, його губи і язик повинні бути сильними і гнучкими, довго утримувати необхідне положення, без праці здійснювати багаторазові переходи від одного руху до іншого.
Всьому цьому допоможе навчитися артикуляційна гімнастика.
ПРИЧИНИ, ЗА ЯКИМИ НЕОБХІДНО ЗАЙМАТИСЯ гімнастику артикуляції:
1. Завдяки своєчасним занять артикуляційної гімнастикою і вправами з розвитку мовного слуху деякі діти самі можуть навчитися говорити чисто і правильно, без допомоги фахівця.
2. Діти зі складними порушеннями звуковимови зможуть швидше подолати свої мовні дефекти, коли з ними почне займатися логопед: їх м'язи будуть вже підготовлені.
3. Артикуляційна гімнастика дуже корисна також дітям з правильним, але млявим звукопроизношением, про яких кажуть, що у них «каша в роті».
4. Заняття артикуляційної гімнастикою дозволять всім - і дітям, і дорослим - навчитися говорити правильно, чітко і красиво. Треба пам'ятати, що чітке вимова звуків є основою при навчанні письма на початковому етапі.
ЯК ПРАВИЛЬНО ЗАЙМАТИСЯ гімнастику артикуляції?
Спочатку знайомимо дитини з основними положеннями губ і язика за допомогою Веселих історій про язичком. На цьому етапі він повинен повторювати упражненія2-3 рази. Потім повторюємо вправи за допомогою карток. Не потрібно забувати виконувати завдання, спрямовані на розвиток голосу, дихання і мовного слуху. Це дуже важливо для правильного звуковимови.
РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ПРОВЕДЕННЯ УПРАЖНЕНИЙ:
• Спочатку вправи треба виконувати повільно, перед дзеркалом, так як дитині необхідний зоровий контроль. Після того як він трохи освоїться, дзеркало можна прибрати. Корисно ставити дитині навідні запитання. Наприклад: що роблять губи? Що робить язичок? Де він знаходиться (вгорі або внизу)?
• Потім темп вправ можна збільшити і виконувати їх під рахунок. Але при цьому стежити за тим, щоб вправи виконувалися точно і плавно, інакше заняття не мають сенсу.
• Займаючись з дітьми 3-4 років потрібно стежити за тим, щоб вони засвоїли основні рухи.
• До дітей 4-5 років вимоги підвищуються: рухи повинні бути чіткими і плавними, без посмикувань.
• У 6-7-річному віці діти виконують вправи в швидкому темпі і вміють утримувати положення мови деякий час без змін.
• Якщо під час занять язичок у дитини тремтить, занадто напружений, відхиляється в сторону і малюк не може утримати потрібне положення навіть короткий час, потрібно вибрати більш легкі вправи на розслаблення м'язового тонусу, зробити спеціальний розслабляючий масаж.
Якщо своєчасно виявити порушення і почати роботу з дитиною, використовуючи гімнастику артикуляції, то можна домогтися позитивних результатів за коротший термін. Правильну вимову звуків поряд з багатим словниковим запасом і граматично вірної, добре розвиненою, зв'язною мовою є одним з основних показників готовності дитини до шкільного навчання!
Казка «У бабусі з дідусем»
Жили були дідусь і бабуся.
ДО НИХ ТОВСТІ ОНУКИ ПРИЇХАЛИ У ГОСТІ (надуваємо щоки),
З НИМИ худі - ЛИШЕ шкіра ТАК КІСТКИ (втягуємо щоки).
БАБУСЯ З ДІДУСЕМ ВСІМ посміхнувся (губи в широкій посмішці, видно верхні і нижні зуби),
ПОЦІЛУВАТИ ВОНИ ВСІХ потягнув (губи тягнуться вперед).
ЗРАНКУ ПРОКИНУЛИСЬ - У Посмішку ГУБИ (знову широка посмішка).
Чисті МИ СВОЇ ВЕРХНІ ЗУБИ (широкий мову за верхніми зубами)
ВПРАВО І ВЛІВО, ВСЕРЕДИНІ І ЗОВНІ (відповідні рухи широким мовою).
З нижніх Зубков ТЕЖ ми дружимо (повторення цих рухів мовою в положенні за нижніми зубами).
ГУБИ стиснемо МИ, І РОТ прополощіть (почергове надування щік - губи не пропускають повітря),
І самовар пихкає, ЩО Є МОЧИ (одночасне надування обох щік з подальшим випусканням повітря через губи).
Блюдце ПОСТАВИМО - покладуть МЛИНЦІ НАМ (широкий мову лежить на нижній губі).
Дуємо на млинець - НЕ В щоки, НЕ ПОВЗ (подути на широкий мову).
Млинці жуємо, ЗАВЕРНЁМ і прикусив (жуємо розпластаний мову, потім прикушує його, загорнувши за нижні зуби),
Млинці з Варення малинове смачно (облизуємо широким мовою верхню губу спереду назад).
ЧАШКИ ПОСТАВИМО, ЩОБ ЧАЮ налили (широкий мову загинаємо догори чашкою),
НА НІС подув - МИ ЧАЙ остудити (подути з «чашечки» вгору).
Чаю попили - НІХТО не ображений ( «чашечка» рухається вперед-назад).
СМАЧНИЙ БУВ СНІДАНОК - МИ ГУБКИ Оближіть (кінчик язика облизує губи по колу).
БАБУСЯ шила, А БАРСИК з котушкою
Бігати, НІБИ З живою тваринки (кінчик язика зачіпляються за нижні губи і рухаємо мову вперед-назад).
БАБУСІ НАШОЇ ЗАВЖДИ ПОМОГАЕМ:
Нитку в голку МИ ЇЙ протягуємо (вузький мову витягнуть вперед).
БАБУСЯ ШВИ на машинці строчити (вузький мову рухається вперед-назад)
І НА ЗИГЗАГ ЇЇ переключився (вузький мову рухається вліво-вправо).
ПЕТЛИ голки ВОНА обмітали (кінчик язика описує коло за губами),
Пуговка КРУГЛІ ПОПРІШІВАЛА (кінчик язика впирається то в одну, то в іншу щоку, а палець намагається заштовхнути його в рот).
Дідусь ЗРОБИВ ДЛЯ ОНУКІВ ГОЙДАЛКИ (широкий мову ставиться поперемінно то за верхні, то за нижні зуби),
ВСІ МИ НА НИХ похитав ВСТИГЛИ.
ПІСЛЯ гойдалки МИ В ХОВАНКИ грають (широкий мову забирається під верхню губу),
Ховався на горищі І В ПІДВАЛІ (широкий мову - під нижню губу).
Дідусь скаче на коні спритно (клацаємо мовою),
Дзвінки грузнуть НА ГЛИНІ підковою (цокання на верхній губі).
ОСЬ сповільнюється КОНЯЧКА кроками (повільне цокання з натягуванням під'язикової зв'язки),
ОСЬ на узліссях МИ БАЧИМО грибочки (присмоктуються мову до неба і відкриваємо рот).
ОСЬ З сарая індички ПРИЙШЛА,
ВАЖЛИВО СКАЗАЛА: «БЛ-БЛ-БЛ-ЛА» (широкий мову ходить вперед-назад по верхній губі; вправа робимо з голосом) .І ПІШЛА.
Ось і закінчився день пора спати. Завтра знову будемо гуляти.
Гімнастику артикуляції згідно з новими ФГОС рекомендується включати в структуру уроку читання.
Артикуляційна гімнастика сприяє:
- точному вимові звуків мови, що збільшують швидкість читання, а також його якість (правильність і виразність)
- зняттю емоційної напруги, створення позитивного настрою на урок (якщо проводиться в його початку як оргмомент)
- формуванню навичок самоконтролю
Організація проведення артикуляційної гімнастики
- Кожна вправа виконується по 5-7 разів.
- При відборі вправ треба дотримуватися певної послідовності, йти від простих вправ до більш складним. Проводити їх краще емоційно, в ігровій формі.
- Статичні вправи виконуються по 7-10 секунд (утримання артикуляційної пози в одному положенні).
- На одному уроці виконуємо 3-4 вправи, включаючи вправи різних блоків
- Учень повинен добре бачити обличчя вчителя, а також своє обличчя, щоб самостійно контролювати правильність виконання вправ.
I блок - вправи для губ і щік
II блок - статичні вправи
III блок - динамічні вправи