Корекційної роботи з дітьми З СИНДРОМОМ дефіциту уваги і гіперактивності
Опис роботи. дана програма буде корисна в першу чергу педагогам-психологам і вихователям дитячого саду при роботі з дітьми починаючи з старшого дошкільного віку (6-7 років). Занять передує психологічна діагностика і стандартизоване спостереження. Мета корекційної програми: психологічна корекція складових гіперактивності: довільної уваги, комунікативних навичок, розвиток особистісних якостей дитини.
Завдання психокорекційної роботи:
1. Розвиток уваги дитини (формування його властивостей: концентрації, переключення, розподіл);
2. Тренування психомоторних функцій;
3. Зниження емоційної напруги;
4. Тренування впізнавання емоцій по зовнішніх сигналів;
5. Корекція поведінки за допомогою рольових ігор;
6. Зняття тривожності;
7. Розвиток навичок спілкування.
1. Синдром гіперактивності та дефіциту уваги в дитячому віці
2. Психологічні особливості дітей з синдромом дефіциту уваги / гіперактивності (СДУГ)
3. Корекція СДУГ
Фахівцями доведено, що реакція на уявне відтворення образу завжди є більш сильною і стійкою, ніж на словесне позначення цього способу. Свідомо чи ні, ми постійно створюємо образи в нашій уяві [7].
Під візуалізацією розуміють релаксацію, уявне злиття з уявним предметом, картиною або процесом. Показано, що візуалізація певного символу, картини, процесу робить сприятливий ефект, створює умови для відновлення розумового і фізичного рівноваги [7].
Візуалізацією користуються для розслаблення і входження в гіпнотичний стан. Також її застосовують для стимуляції захисної системи організму, збільшення кровообігу в певній ділянці тіла, для уповільнення пульсу і т.п. [7].
Медитація - один з трьох основних елементів йоги. Це свідома фіксація уваги на моменті часу. При медитації виникає стан пасивної зосередженості, яке іноді називають альфа-станом, так як в цей час мозок генерує переважно альфа-хвилі, так само як перед засинанням [7].
Медитація знижує активність симпатичної нервової системи, сприяє зниженню тривожності і розслабленню. При цьому уповільнюються серцевий ритм і дихання, знижується потреба в кисні, змінюється картина мозкового напруги, реакція на стресову ситуацію врівноважується [7].
аутогенне тренування
АТ включає в себе серію вправ, за допомогою яких людина свідомо управляє функціями організму. Оволодіти цією методикою можна під керівництвом лікаря [8].
М'язове розслаблення, що досягається при АТ, впливає на функції центральної і периферичної нервової системи, стимулює резервні можливості кори мозку, підвищує рівень довільної регуляції різних систем організму [8].
Досягаються за допомогою АТ саморегуляція емоційно-вегетативних функцій, оптимізація стану спокою і активності, підвищення можливостей реалізації психофізіологічних резервів організму дозволяють використовувати цей метод в клінічній практиці для посилення поведінкової терапії, зокрема дітей з СДУГ [8].
Гіперактивні діти часто бувають напружені, внутрішньо замкнуті, тому в програму корекції обов'язково включаються релаксаційні вправи. Це допомагає їм розслабитися, знижує психологічний дискомфорт в незнайомих ситуаціях, допомагає успішніше справлятися з різними завданнями [8].
Модель релаксационного тренінгу - перероблена спеціально для дітей модель АТ, яка використовується для дорослих. Її можна застосовувати як в дошкільних та шкільних загальноосвітніх установах, так і вдома [7].
Якщо навчити дітей розслабляти м'язи, це допоможе їм зняти загальну напругу.
Релаксаційний тренінг можна проводити під час індивідуальної та групової психологічної роботи, в спортзалах або в звичайному класі. Як тільки діти навчаться розслаблятися, вони зможуть це робити і самостійно (без вчителя), що підвищить в цілому їх самоконтроль. Успішне оволодіння техніками релаксації (як і будь-який успіх) може підвищити і їх самооцінку [13].
З усіх психотерапевтичних методик аутогенне тренування найбільш доступна в оволодінні і може застосовуватися самостійно. Вона не має протипоказань у дітей з синдромом дефіциту уваги з гіперактивністю.
Ми описали безліч методик, які можуть використовуватися при корекції синдрому дефіциту уваги з гіперактивністю. Як правило, у цих дітей зустрічаються різноманітні порушення, тому в кожному випадку необхідно використовувати цілий комплекс психотерапевтичних і педагогічних прийомів, а при вираженій формі захворювання і медикаментозні засоби.
Необхідно підкреслити, що поліпшення в поведінці дитини проявиться далеко не відразу, проте при постійних заняттях і дотриманні рекомендацій зусилля батьків, вчителів будуть винагороджені.
4. Програма корекційних занять для дітей з синдромом дефіциту уваги / гіперактивності
Мета корекційної програми: психологічна корекція складових гіперактивності: довільної уваги, комунікативних навичок, розвиток особистісних якостей дитини.
Завдання психокорекційної роботи:
1. Розвиток уваги дитини (формування його властивостей: концентрації, переключення, розподіл);
2. Тренування психомоторних функцій;
3. Зниження емоційної напруги;
4. Тренування впізнавання емоцій по зовнішніх сигналів;
5. Корекція поведінки за допомогою рольових ігор;
6. Зняття тривожності;
7. Розвиток навичок спілкування.
Засоби корекції:
• ігри на розвиток психомоторних функцій і коригування поведінки в колективі.
• Вправи та ігри, спрямовані на розвиток у дитини стійкості, концентрації, переключення і розподілу уваги.
• Вправи та ігри, спрямовані на подолання рухового автоматизму.
• Комплекс занять психогимнастики.
Програма призначена для дітей середнього і старшого дошкільного віку.
Принципи побудови програми:
1. Доступність пропонованого матеріалу, відповідність віковим особливостям дітей;
2. Систематичність і послідовність в проведенні корекційної роботи;
3. Особистісно-орієнтований підхід до дітей.
Програма передбачає можливість реалізації індивідуального підходу до дитини, роботу з різними підгрупами дітей, враховує їх вікові особливості.
Заняття проводяться один раз на 2 дні.
Тематичне планування корекційної-розвиваючої роботи з дітьми:
«Дракон кусає свій хвіст».
Гравці стоять один за одним, тримаючись за талію, що стоїть попереду. Перша дитина - це голова дракона, останній - хвіст. «Голова» намагається зловити свій «Хвіст», інші діти чіпко тримаються один за одного.
"Зірке око"
Для того щоб стати переможцем в цій грі, дитині потрібно бути дуже уважним і вміти не відволікатися на сторонні предмети.
Виберіть маленьку іграшку або предмет, який дитині належить знайти. Дайте йому можливість запам'ятати, що це таке, особливо якщо це нова річ в будинку. Попросіть дитину вийти з кімнати. Коли він виконає це прохання, поставте обраний предмет на доступному погляду місці, але так, щоб той не відразу кидався в очі. У цій грі не можна ховати предмети в ящики столу, за шафу і тому подібні місця. Іграшка повинна стояти так, щоб граючий міг її виявити, чи не торкаючись до предметів в кімнаті, а просто уважно їх розглядаючи.
Примітка. Якщо ваші син або дочка зуміли знайти іграшку, то вони гідні похвали. Можна навіть сказати їм про те, що, родись вони в племені індіанців, їх, можливо, назвали б гордим ім'ям типу Зоркий Око.
Список використаної літератури