§ 4. Методика роботи з розвитку просторових і часових уявлень у дітей другої молодшої групи
Розміри і форма у дітей другої молодшої групи важливо раз-предметів, Віва сприйняття розмірів і форми предметів, збагачувати й удосконалювати їх чуттєвий досвід. Ця робота повинна проводитися не тільки на заняттях, але і в дидактичних іграх і в повсякденному житті. Розмір предмета рано привертає увагу дітей.
У дітей в процесі їх діяльності повинні поступово складатися виразні і правильні уявлення про властивості оточуючих їх предметів (колір, розмір, форму).
В діях з предметами збагачується сенсорний досвід дитини: обмацуючи предмети, він пізнає їх розмір, форму. А якщо його дії супроводжуються словом дорослого, що позначає якості предметів і вироблені дитиною дії, у нього збагачується словник, розвивається думка. Досвід дії з різними предметами підводить дитину до найпростіших узагальнень: великими, маленькими, довгими, короткими можуть бути різні предмети. Предмети можуть бути також круглими (тарілка, блюдце, м'яч) і з куточками (книга, стіл, зошит) і т. Д.
Кільця знімають. Діти, накладаючи одне кільце на інше, переконуються, що вони різних розмірів. Вихователька по черзі пропонує дітям вибрати найбільше кільце і надіти його на стрижень. Кожен вибирає з решти найбільше кільце, проте в порівнянні з попереднім воно виявляється менше. Вихователька звертає на це увагу дітей, вперше знайомлячи їх з относительностью поняття великий - маленький. Діти обводять пальцем контур кілець. Вихователька підкреслює, що всі вони круглі.