- Головна
- інше
- інше
- Майстер-клас «Ефективні прийоми мотивації в системі ФГОС на прикладі інтегрованого уроку« Охорона навколишнього середовища ».
Мета: підвищити інтерес колег до оволодіння ефективними прийомами мотивації для застосування їх на різних етапах уроку.
· Ознайомити колег з поняттям «мотив» і «мотивація».
· Дати уявлення про класифікацію мотивації.
· Показати конкретні варіанти проведення мотивації на різних етапах уроку.
· Створити умови для активної взаємодії ведучого майстер-клас і учасників майстер-класу.
Майстер-клас «Ефективні прийоми мотивації в системі ФГОС на прикладі інтегрованого уроку« Охорона навколишнього середовища ».
Мета: підвищити інтерес колег до оволодіння ефективними прийомами мотивації для застосування їх на різних етапах уроку.
Ознайомити колег з поняттям «мотив» і «мотивація».
Дати уявлення про класифікацію мотивації.
Показати конкретні варіанти проведення мотивації на різних етапах уроку.
Створити умови для активної взаємодії ведучого майстер-клас і учасників майстер-класу.
I. Організаційний момент
Л.Е .: Добрий день! Ми раді вітати вас доброю посмішкою і гарним настроєм.
C.В .: Прочитайте висловлювання і визначте, про що піде мова на нашому майстер-класі.
(Мотивація) «Якщо на уроці учень переживає свої успіхи або невдачі, то це сприяє включенню мотиваційних центрів».
«Питання про мотивації навчання є питання про процес самого вчення».
Л.Е .: Тема нашого майстер-класу «Ефективні прийоми мотивації в системі ФГОС на прикладі інтегрованого уроку хімії та суспільствознавства».
Для цього сьогодні ми познайомимося ... (з основними видами мотивації),
дізнаємося ... (як застосувати її в сучасному уроці),
II. Розкриття теми майстер - класу
С.В .. Відповідно до вимог ФГОС учні повинні розуміти що, як і навіщо вони роблять на уроке.Должни не тільки вміти слухати співрозмовника, але і вести діалог, аргументувати свою точку зору, давати оцінку своїй діяльності і роботі однокласників.
1. Оволодіння здатністю приймати і зберігати цілі і завдання навчальної діяльності, пошуку засобів її здійснення.
2. Готовність слухати співрозмовника і вести діалог; готовність визнавати можливість існування різних точок зору і права кожного мати свою; викладати свою думку та аргументувати свою точку зору і оцінку подій. (ФГОС НГО)
Л.Є.: Структура уроку по стандартам другого покоління обов'язково включає в себе етап уроку - мотивацію.
(Слайд 5). Слово мотив походить від (від лат. Movere)
Мотив - спонукальна причина дій, вчинків людини,
яка спрямовує діяльність учнів.
Мотивація - спонукання до дії; психофізіологічний процес, керуючий поведінкою людини, що задає його спрямованість, організацію, активність і стійкість; здатність людини діяльно задовольняти свої потреби.
Етап мотивації є обов'язковою умовою створення розвивального середовища на уроці.
С.В. Навіщо ж потрібна мотивація?
Пропонуємо вам подумати і записати відповідь на це питання (2 хв)
Поведінка людини завжди мотивована. Це може бути наполеглива творча робота, з натхненням, ентузіазмом, а може бути ухилення від неї «в знак протесту». Мотивувати учнів - значить торкнутися їхні найважливіші інтереси, дати їм шанс реалізуватися в процесі діяльності.
Зачитай ті, що у Вас вийшло.
Отже, мотивація має кілька видів (вихід на слайд 7)
С.В .: Наведіть приклади позитивної мотивації
Позитивна мотивація проявляється
Через інтерес учня до
«Не можна зовні в процесі навчання і виховання формувати мотиви. Мотив -складні психічне утворення - повинен побудувати сам суб'єкт »
«Потрібно, щоб діти. по можливості, вчилися самостійно. а вчитель керував цим самостійним процесом і давав для нього матеріал »
«Люди домагаються більше, ніж запланували, за умови, якщо вони самі почнуть формулювати цілі»
«Якщо на уроці учень переживає свої успіхи або невдачі, то це сприяє включенню мотиваційних центрів».
«Питання про мотивації навчання є
питання про процес самого вчення ».
Нові підходи в освіті:
1. Оволодіння здатністю приймати і зберігати цілі і завдання навчальної діяльності, пошуку засобів її здійснення.
2. Готовність слухати співрозмовника і вести діалог; готовність визнавати можливість існування різних точок зору і права кожного мати свою; викладати свою думку та аргументувати свою точку зору і оцінку подій. (ФГОС НГО)
Мотив - спонукальна причина
дій, вчинків людини,
яка спрямовує діяльність учнів.
Мотивація спонукання до дії; психофізіологічний процес, керуючий поведеніемчеловека, що задає його спрямованість, організацію, активно стійкість; здатність людини діяльно задовольняти свої потреби.
Позитивна мотивація проявляється:
- Через інтерес учня до
предмет, щоб вчитися у вузі.
Негативна мотивація може виникнути:
- Через бажання бути краще
(Завищена самооцінка, самолюбство).
- Страху перед батьками або вчителем.
- Боязні отримати погану оцінку
Мотивація пов'язана з формуванням особистісних, регулятивних і комунікативних універсальних навчальних дій
Мотивація до навчальної деятельності.Требованія:
Організувати актуалізацію вимог до учня з боку навчальної діяльності ( «треба»).
Організувати діяльність учнів по установці тематичних рамок ( «можу»).
Створити умови для виникнення в учня внутрішньої потреби включення в навчальну діяльність ( «хочу»).
Універсальні навчальні дії на цьому етапі:
самовизначення, смислообразованіе (Л)
планування навчального співробітництва з учителем і однолітками (К).
Мотивація - завдання вчителя
- Однією з основних завдань вчителя на уроці є не стільки використання методів, скільки розвиток з їх допомогою в учнів знань, умінь і навичок, які допоможуть їм активніше включитися в майбутнє доросле життя після закінчення школи.
- Тобто учням необхідно пояснити, для чого їм це треба, яку користь принесе їм оволодіння тим чи іншим методом і як це вміння стати в нагоді їм в майбутньому.
1. Бажання домогтися поставленої мети
2. Пізнання нового, незвіданого
3. Розвитку допитливості
- отримати похвалу
- Заробити «5»
- Виглядати в очах однокласників краще
- Прагнення бути корисним і зайняти в суспільстві певну позицію
- Власне розвиток в процесі навчання
- Дії разом з іншими і для інших
- Пізнання нового, незвіданого
- Розуміння необхідності навчання для подальшого життя
- Процес навчання як можливість спілкування
- Похвала від значущих осіб (мотивація благополуччя)
- Бажання бути першим учнем (престижна мотивація)
- Мотивація уникнення неприємностей
У психології відомо, що розвиток мотивів навчання йде двома шляхами:
- Через засвоєння учнями громадського сенсу вчення;
2. Через саму діяльність навчання школяра, яка повинна
чимось зацікавити його.
(Бажання учня отримати
(Прагнення бути корисним
і зайняти в суспільстві
Умови, що викликають інтерес школяра до навчальної діяльності.
Формування мотивів навчальної діяльності
- Словесні методи.
- Наочні і практичні методи.
- Репродуктивні і пошукові методи.
- Індивідуальні та дедуктивні методи.
- Методи самостійної навчальної роботи або роботи під керівництвом учителя.
Нові підходи в освіті:
- Діяльнісний - орієнтує на формування особистості і її здібностей через активну діяльність самого школяра.
- Компетентнісний - спрямований на формування в процесі освоєння програмних знань комплексу надпредметних, універсальних, загальнонавчальних знань, умінь, різних видів діяльності і розвиток здібностей учня.
- Дослідницький (проблемно-евристичний) - передбачає переважання методу, пов'язаного з самостійним пошуком і рішенням школярами тих чи інших питань.
- Роль вчителя у всіх випадках зводиться до напрямку, управління та корекції діяльності учнів.
Створення сприятливої емоційної середовища в школі, на уроці є одним з найважливіших умов формування високої пізнавальної мотивації учнів.
- Емоційне благополуччя в школі є одним з найбільш важливих критеріїв відношення до школи і до навчання в цілому.
- Під терміном «емоційне благополуччя» в даному випадку слід розуміти "задоволеність дитини своєю діяльністю, взаєминами з вчителями, однокласниками, захищеність в даному колективі, внутрішній спокій".
Кому загрожує небезпека?
Хіба ви не бачите,
що перед вами ваги,
на одній чаші яких