У школі №обучается з року (залишений на повторний курс в класі);
м навчався в школі №
Психологічна характеристика пізнавальних процесів
Загальна моторика характеризується (не) достатньою довільністю контролю над рухами, дрібна моторика добре / слабо розвинена.
Функція сприйняття недостатньо розвинена, дитина (не) відчуває незначні труднощі при дії по зоровому зразком / по словесній інструкції. Сприйняття розвинене краще / гірше, ніж мислення.
Увага (не) стійке і (не) виснажує. знижена / в межах вікової норми довільність, концентрація і переключення.
Зорова пам'ять, короткочасна і довготривала, (не) досить розвинені. Довільна короткочасна пам'ять (не) висока. Середній / високий / низький рівень механічної пам'яті, рівень логічної пам'яті нижче / вище. При запам'ятовуванні швидко втомлюється / запам'ятовує (не) великі / середні обсяги тексту.
Наочно-дієве і наочно-образне мислення розвинені краще / гірше. ніж словесно-логічне / відповідають нормі даного віку.
(Не) Виявляються порушення усного мовного розвитку, фонематичного слуху. Артикуляція ( «змазана» / вимова звуків в складах і словах нечітке / часті аграматізми / неузгодженість).
Рівень сформованості понять і орієнтація в навколишньому світі (не) достатні / відповідає віку.
В цілому для дитини характерні (підвищена стомлюваність / нестійка увага / переважання процесів гальмування над процесами збудження).
Педагогічна характеристика навчальної діяльності.
Дитина навчається в масовому класі / знаходиться на індивідуальному навчанні ... рік.
Літературне читання. Темп читання ... слів за хвилину (норма на кінець першого / другого півріччя ... слів). Читання (не) досить усвідомлене, але мало виразне / НЕ виразне / виразне), без дотримання / с дотриманням логічних пауз і інтонації кінця пропозиції. Допускає багато помилок (характер помилок), (але не) повторює їх при повторному перечитуванні тексту. Докладний / короткий / творчий переказ тексту утруднений, пропускає деталі, описи, розповідь мало / досить емоційний. Вірші напам'ять Новомосковскет з помилками, (не) досить виразно. Відповіді на питання дає повні / розгорнуті / односкладові, допускає (незначні) помилки, встановлюючи причинно-наслідкові зв'язки. Словниковий запас обмежений / відповідає віку.
З української мови правила (не) знає погано і (не) розуміє / не завжди розуміє. як їх застосовувати. Графо-моторні навички (не) досить розвинені, почерк відрізняється (недбалістю / часто дуже невеликий / дуже великий / нерівномірний, (не) розбірливий). Виявляються такі помилки на листі: (пропуски і заміни букв (часто подібних за написанням або позначають схожі звуки), зайві елементи букв, а також їх недописування, аграматизми), що вказує на порушення процесів листи.
З математики труднощі викликає формування (графічних навичок, навичок рахунку, рішення задач). Математична мова (не) формується повільно / в повному обсязі. Найбільші труднощі викликає (формування обчислювальних навичок, які знаходяться на низькому / середньому рівні (без опори на наочність вважає в межах 10), механічне запам'ятовування таблиці множення / складання йде більш успішно). Конкретний зміст дій множення і ділення / додавання і віднімання усвідомлюється тільки при використанні наочності. При вирішенні завдань труднощі виникають, (пояснення вибору дії, запис пояснень, пропуск найменувань).
Домашні завдання (не) виконує в (не) повному обсязі, але під контролем батьків / самостійно.
Темп роботи на уроці (не) достатній / низький / середній / високий при самостійному / колективному / виконанні простих (однотипних) завдань, вправи, що вимагають перемикання уваги (не) викликають зниження темпу. Дитина на уроках мало / активний. творчі завдання інтересу (не) викликають.
Навчальна мотивація відсутня / невисока. Самоконтроль розвинений слабо / в межах вікової норми / високо, навички самостійної роботи формуються в (не) достатньому обсязі / формуються важко.
Відносини з учителем / спокійні / рівні / доброзичливі; вимоги і доручення виконує формально / охоче / іноді з небажанням / с бажанням. На зауваження і похвалу частіше реагує стримано / (не) адекватно.
Одяг дитини (не) охайна. письмове приладдя та навчальні предмети в хорошому / (не) задовільному стані.
Дитина (мало) товариський. з іншими дітьми (не) доброзичливий, в колективних іграх (не) бере участь / часто буває лідером. Поза школою друзів немає / є. захоплення (...). в школі займається в гуртках (...). поза школою відвідує (...).
Батьки рекомендації і прохання вчителя виконують (в міру можливості) / не виконують.
Директор ____________ / прізвище в.о. /