"Кожен раз, коли піднімаюся на Нурали, на мене знаходить мана якийсь инородности або навіть інопланетні. Сам хребет виглядає стадом величезних викопних тварин, які в глибокому сні лежать, притулившись один до одного. Він немов скутий непробудною задумою, він кам'яно мовчить, але здається, що десь всередині його тліє дуже повільне і ледь вгадуються бажання прокинутися ".
Йоганн Фрідріх Гербарт (1776-1841)
Сутність виховання, його цілі і завдання. Гербарт постійно підкреслював, що педагогічна робота проводиться успішніше, якщо їй передує оволодіння педагогічною теорією. Він говорив, що педагогу потрібні широкі філософські погляди, щоб повсякденна копітка робота і обмежений індивідуальний досвід не звужували його горизонту.
Мистецтво виховання набувається вчителем у повсякденній педагогічній діяльності, і тим швидше, чим глибше і грунтовніше засвоєна ним теорія виховання, вважав Гербарт.
Вивчаючи педагогічну теорію, вихователь не може, звичайно, озброїтися на майбутнє готовими рецептами для різних ситуацій, він готує себе до правильного сприйняття, розуміння та оцінки явищ, з якими він зустрінеться на педагогічній роботі. Оволодіння педагогічною теорією дає вчителю можливість уникнути помилок в оцінці вихованців, стимулів і мотивів їхньої поведінки, значення і сутності їх вчинків; його вихованці не зможуть тоді «вражати і залякувати свого вихователя дивовижними загадками».
Гербарт надавав великого значення встановленню мети виховання, в залежності від якої повинні визначатися виховні засоби. У відповідності зі своєю етичної теорією, основою якої є, як зазначалося вище, моральні вічні ідеї, Гербарт вважав, що мета виховання полягає у формуванні доброчесної людини. Розглядаючи цю мету як вічну і незмінну, він мав на увазі виховувати людей, які вміють пристосуватися до існуючих відносин, які поважають встановлений правопорядок, що підкоряються йому.
Педагог повинен поставити перед вихованцем ті цілі, які той поставить сам перед собою, коли стане дорослим. Ці майбутні цілі можуть бути поділені на: 1) цілі можливі, 2) цілі необхідні.
Можливі цілі - це ті, які людина зможе коли-небудь поставити перед собою в області певної спеціальності.
Необхідні цілі - це ті, які потрібні людині в будь-якій області його діяльності.
Забезпечуючи можливі цілі, виховання має розвинути в людині різноманітну, різнобічну сприйнятливість, зробити коло його інтересів ширше і повніше, що і буде відповідати ідеї внутрішньої свободи і ідеї досконалості. Відносно ж необхідних цілей виховання має сформувати моральність майбутнього діяча на основі ідей прихильності, права і справедливості, або, як виражається Гербарт, виробити у нього цілісний моральний характер. Вбачаючи сутність виховання в тому, щоб збагатити душу дитини уявленнями, Гербарт хоче вселити в неї ідеї та мотиви доброчесної поведінки і виробити у вихованця моральний характер.
Процес виховання Гербарт ділить на три розділи: управління, навчання і моральне виховання.
Сходи та хід навчання. Багатостороннє освіту, писав Гербарт, має бути цілісним і єдиним, але тільки не поверхнева і легковажним ставленням до справи. Квітка не повинен розривати своєї чашечки, говорив він, підкреслюючи думку про те, що навчання має представити картини світу в свідомості учня як єдине ціле.
Гербарт розробив теорію ступенів навчання, що стала широко відомою серед педагогів усіх країн. Він зробив спробу привести навчання у відповідність з законами психічної діяльності дитини, яку він розумів як механізм діяльності апперцептивного процесу.
Процес навчання, за Гербарт, обов'язково проходить через поглиблення в досліджуваний матеріал (поглиблення) та поглиблення учня в самого себе (усвідомлення). У свою чергу ці два моменти (поглиблення і усвідомлення) можуть здійснюватися або в стані спокою душі, або в стані її руху.
Звідси випливають чотири ступені навчання, які Гербарт назвав: 1) ясність, 2) асоціація, 3) система, 4) метод.
Перший ступінь - ясність - це поглиблення в стані спокою. Досліджуване виділяється з усього, з чим це пов'язано, і поглиблено розглядається. У психологічному відношенні тут потрібно мобілізувати увагу. У дидактичному - виклад учителем нового матеріалу, застосування наочності.
Другий ступінь - асоціація - це поглиблення в стані руху. Новий матеріал вступає в зв'язок з наявними вже в учнів уявленнями, раніше отриманими на уроках, при читанні книг, з життя і т. Д. Так як учні ще не знають, що вийде в результаті зв'язування нового зі старим, Гербарт вважав, що в психологічному відношенні тут є очікування. У дидактичному плані найкраще проводити бесіди, невимушена розмова вчителя з учнями.
Третій ступінь - система - це усвідомлення в стані спокою. Пошуки учням під керівництвом учителя висновків, визначень, законів на основі нових знань, пов'язаних зі старими уявленнями. Психічно ця ступінь відповідає, за Гербарт, «шукання». В області дидактики це формулювання висновків, правил, визначень.
Четвертий ступінь - метод-це усвідомлення в стані руху, застосування отриманих знань до нових фактів, явищ, подій. Психологічно цей ступінь вимагає дії. В області дидактики це різного роду навчальні вправи, що вимагають від учнів широкого використання отриманих знань, вміння логічно і творчо мислити.
Ці ступені визначають, за Гербарт, послідовність ходу навчання. Але вони є формальними, бо не залежать від конкретного змісту навчального матеріалу, віку учнів, дидактичної завдання уроку.
Універсальна схема ходу навчання, встановлена Гербарт, в подальшому була перетворена його послідовниками в схему будь-якого уроку. Наукова педагогіка відкидає подібне рішення питання і вважає, що хід уроку визначається багатьма причинами, як-то: віком і рівнем розвитку учнів, специфікою навчального матеріалу, дидактичної завданням даного уроку і ін.
Н. А. Константинов, Е.Н.Мединскій, М. Ф. Шабаева, "Історія педагогіки"
"Просвіта", Київ, 1982 р
www.Zenon74.ru - портал про культуру, мистецтво і освіту. Інтерв'ю та історії з життя видатних діячів науки і культуриУкаіни і світу. Неформальне висвітлення питань виховання та освіти.
При використанні будь-яких матеріалів сайту в електронних ЗМІ обов'язкова наявність активної гіпертекстового посилання.
Дорогий Новомосковсктель, підтримай благодійний проект Zenon!
Ми намагаємося робити Zenon цікавим і корисним для наших Новомосковсктелей.
Щоб ми відчували свою працю цінним і важливим для вас, підтримайте наші зусилля!
Пожертвуйте нам будь-яку суму! Спасибі, що Новомосковскете нас!
Ви можете підтримати освітній Zenon посиланням, розмістивши у себе на сайті: