Якщо педагогіка не спирається на психологію, тоді це не педагогіка, а казарма під управлінням гестапо.
Ще двісті років тому під навчанням розумілося тупе заучування і відтворення цілих сторінок тексту, написаного воістину дубовою мовою. Ні, хто ж сперечається, заучувати напам'ять корисно для розвитку пам'яті, але ж не про неї дбали тодішні педагоги.
Уривки взяті навмання, напевно є місця ще дужче.
Науково-технічна революція ніколи не відбулася б, якби виховання дітей і викладання залишалися на такому рівні. Психологія передбачає вміння розуміти людини в залежності від його віку і емоційного стану. Тільки так можна знайти до нього підхід.
Пригадується фільм "Людина дощу" з Дастіном Хоффманом в ролі аутиста. У 40-ті роки, на які довелося дитинство його героя, про аутизм не знали і половини того, що було відомо до моменту зйомок фільму, а нині відомо набагато більше, ніж в кінці 80-х. У наш час таких "людей дощу" набагато менше серед аутистів, хоча ні причин цього явища, ні ліків проти нього немає. Що ж змінилося? Психологи, нарешті, зрозуміли деякі механізми мислення людей не дивлячись на те, що їх головна особливість - нездатність до комунікації. В результаті з'явилися практичні методики розвитку особистості, які, будучи застосованими з раннього дитинства, кардинально впливають на аутистів, робить можливим спілкування з багатьма з них.
Коли мова йде про звичайні детямх, вміння зрозуміти природу їх вчинків - теж ключ до вироблення правильних виховних методик. Інакше залишиться лише безглузде заучування як освіта та різки як єдиний засіб впливу.
Це все одно що хірургу працювати без знання анатомії людини. Наслідки зрозумілі. А тут педагогіка і психологія.
Є навіть спеціальність: Дитячий Психолог.
Діти це наше майбутнє. І довіряючи їм педагогам, ми повинні бути впевнені що вони знайдуть ключик до кожної дитини, проявлять їх таланти, і дадуть путівку в майбутнє.
Педагоги дають освіту. Психологи виявляють особистість. А далі все у Ваших руках.
Чи згодні на подальші кроки, або нехай дитина сама вибирає?