Презентація до уроку
Цілі: провести спостереження за ознаками настання осені в природі, за зв'язками між об'єктами живої і неживої природи; розвивати мовлення, логічне мислення учнів, вміння порівнювати і робити висновки; допомогти дітям замислитися про вразливості природи, необхідності її охорони; формувати уявлення про єдність природи і людини.
Устаткування: альбоми, матеріал для запису і замальовки спостережень, вірші, загадки, розповіді по темі уроку, пакети для збору насіння, листя, плодів, лопатка.
Основні поняття: стан неживої природи, зміни в стані рослин, тваринного світу, пристосування людини в селі і місті до сезонних змін у природі.
1. Організаційний момент.
У. Сьогодні наш урок пройде не в класі, а на природі.
Подивіться навколо, яке пишність фарб нас оточує, і мені хочеться сказати словами великого російського поета:
Знову осінь,
Горять, не згораючи берези.
Сріблястими нитками повітря пролито,
На останній віче злетілися бабки,
Сонний вітер ліниво листя ворушить.
Притихли лісу. Затуманились дали.
Далеко-далеко чутні чиїсь кроки:
Ти увійди в цей світ торжества і печалі
І його красу для себе збережи.
Збережи ці дзвінкі сполохи листя,
Цей святковий лепет лісового струмка.
У нього рудуватий, як мордочка лисяча,
Причаївся і замовк, як забуте щастя,
Обережно його на долоню поклади.
І коли завихрюючись, закрутиться негода,
Він рятівним світлом торкнеться душі.
(Г. Ходирєв "Світло душі")
- Назвіть слова, які підтверджують ваше припущення. (Золота одяг лісу, природи в'янення)
- Ми помилуємося фарбами золотої осені, найяскравішого періоду в житті рослин.
2. Постановка цілей і завдань.
- Що це означає?
- Перерахуйте все те, що відноситься до природи. (Відповіді дітей)
- Як багато ви назвали предметів, але от лихо - ви забули, що природа не зроблена руками людини. Давайте виправимо наші помилки і чітко назвемо об'єкти природи. (Хмари, небо, сонце, рослини, тварини)
- Все те, що ви перерахували, можна розділити на дві групи. Назвіть їх. (Нежива і жива природа)
- Я загадаю загадки, а ви, не називаючи відгадок, скажіть, про яку природі йдеться.- Чи не звір, а виє. (Вітер)
- Йшов довготелесий, та в землю загруз. (Дощ)
- Без вогню горить (Сонце)
- Хмари, хмари - кучеряві хмари,
Хмари кучеряві, цілі, діряві,
Легкі, повітряні, вітерцю слухняні.
- Нерідко виявляється можливо зробити прогноз погоди, вивчивши висоту, форму і колір хмар.
- Чому метеорологи називають хмари азбукою небесної книги?
Вони розповідають не тільки про те, що є, а й про те, що буде. В найкращу погоду по хмарах можна передбачити грозу або затяжний дощ.
Вітер, дощ, сонце, хмари - це нежива природа.
- Підставте свої долоньки до сонечка. Що ви відчуваєте?
- Згадайте, як відчували сонечко влітку.
- Яке становище займало сонечко влітку?
- Як розташоване сьогодні?
- Коли тінь довше - влітку чи восени?
- Коли ніч коротше - влітку чи восени?
Крупно, дрібно, зачастив і всю землю напоїв. (Дощ)
- Порівняйте за тривалістю і температурі літній та осінній дощ.
Летять орлиці по синьому небу,
Крила розпластали, сонечко застелили. (Хмари)
- Чи часто пливли хмари з літнього неба?
- Яку погоду несуть купчасті хмари?
- Кого вони вам нагадують? (Назвати об'єкти живої природи)
В осінню негоду сім погод надворі -
Сіє, виє, крутить, мутить і реве, і ллє,
І знизу мете!
- Поясніть прислів'я. Зіставте її з цієї осені.
Які зміни відбуваються в неживій природі восени?
(Сонце світить і гріє слабше, по небу часто пливуть хмари, посилюється вітер, часто йде дощ, стає прохолодніше.)
Сьогодні на екскурсії ми відповімо на питання: як зміни в неживій природі вплинули на зміни в житті рослин, тварин і людей? Побачимо, хто і як готується до зими.
Спостереження в природі.
1. Робота в групах.
Сьогодні ми з вами працюємо в групах, значить, будемо допомагати один одному. Кожна група отримує завдання.
- Порівняйте температуру повітря сьогоднішнього дня з літніми показаннями температур.
- Як вплинула температура повітря на життя дерев?
- Чому листя розлучаються зі своїм чудовим нарядом?
- Згадайте один одному загадки про дерева.
План розповіді-опису- Як називається рослина?
- Визнач органи рослини: стовбур, листя, квіти, плоди, насіння, якщо є.
- Опиши зміни в зовнішньому вигляді дерев у порівнянні з літом.
- Чому лось взимку їсть хвою?
- На всіх чи листяних деревах одночасно почався листопад? З усіх чи дерев уже опало листя?
- У яких дерев восени листя червоніють?
- Чи їдять тварини опале листя?
- Зберіть опале листя, визначте, з якого дерева кожен лист.
- Складіть кросворд для своїх однокласників
Замалюйте в альбом осіннє листя дерев. Цікаво, на одній і тій же сторінці намалювати листя, потім плоди з насінням, а навесні квітки одного і того ж рослини. Так за рік може вийти власний альбом - визначник рослин. Його можна доповнити загадками, розповідями про дерева.
- Порівняйте положення сонця на небі восени і влітку. Як це вплинуло на життя чагарників?
- Проведіть спостереження за чагарниками. Які на них (за забарвленням) листя, на яких чагарниках є плоди?
- Назвіть чагарник від 40 хвороб. (Шипшина)
1. Як називається чагарник?
2. Уважно розгляньте його зовнішній вигляд. Назвіть зміни в зовнішньому вигляді в порівнянні з літом. Складіть розповідь про чагарнику, використовуй свої знання і знання однокласників.
3. Зроби малюнок листя чагарника або гербарій.
Зберіть опале плоди, а також листя чагарників різного забарвлення.
- Зарисуйся плоди і листя різних чагарників і складіть кросворд для своїх однокласників.
Використовуючи насіння і різнокольорові опале листя чагарників, виготовте аплікацію.
- На яких трав'янистих рослинах дозріли насіння? Розгляньте їх зовнішній вигляд, зберіть в пакети для корму птахів.
- Зберіть листя трав'янистих рослин різної форми і забарвлення.
- Зверніть увагу, цвітуть чи зараз якісь рослини. Так чи їх багато, як було влітку?
Опишіть рослини за планом:- Назва рослини.
- Опишіть зовнішній вигляд рослини.
- Складіть розповідь про зміни в житті рослин з приходом осені.
- Використовуйте малюнки, загадки, оповідання. Приготовлені вдома.
- Подивіться, що сталося з грунтом з приходом осені. Чому?
- Чому ви влітку могли бігати босоніж, а зараз - ні?
- Якщо грунт вологий, як пояснити, що рослинам не вистачає вологи.
- Грунт називають "живе - мертве тіло". Доведіть це, викопавши невелику ямку, і знайдіть, які тварини ховаються в грунті восени.
- Восени люди згрібають листя з-під дерев і спалюють. Для чого вони це роблять?
- Висловіть свою думку з цього питання.
- Поспостерігайте, який вітер дме в день екскурсії.
Сниться вночі павуку чудо-юдо на суку:
Довгий дзьоб і два крила: Прилетить - погані справи.
А кого павук боїться? Вгадали? це:
- Яких птахів ви зустріли на екскурсії? Чим вони зайняті? Чому?
- Поспостерігайте за птахами і складіть розповідь за планом:
1. Назва птиці.
2. Опишіть зовнішній вигляд: забарвлення тіла, величина, форма, ніж покрито тіло, визначте частини тіла і уважно розгляньте їх.
3. Поспостерігайте, чим харчується, як пересувається, як добуває їжу. Як змінилося їхнє життя восени?
- Як називають таких птахів, які не відлітають від нас на південь?
- Чому птахи відлітають на південь?
- Яку роль відіграє сонце в житті птахів?
Звіт груп про свою роботу.
- Що нового ви сьогодні дізналися на уроці? Що сподобалось?