Дитячі підручники Ніни Власової «Російська мова як іноземна» можна замовити поштою в магазині RULISTstore.com і на вебсайті www.NinaVlasova.com.
Міф 1 - діти, які живуть в неросійськомовних середовищі, - російськомовні, оскільки вони народилися в російськомовній родині і вдома чують російську мову.
Спілкуючись в дитячому садку, школі, на вулиці з носіями мови країни проживання і не займаючись російською мовою спеціально, дитина втрачає російську мову, навіть спілкуючись на ньому в колі сім'ї. Російська мова для дитини стає іноземним, йому важко висловити на ньому думка, адже з віком розширюється не тільки словниковий запас, а й приходить розуміння причинно-наслідкових зв'язків, і все це на мові країни проживання.
Міф 3 - знати мову - це означає вивчити якомога більше слів.
При хорошій пам'яті можна вивчити навіть словник. Але знання лексики - це ще не знання мови: потрібне слово можна знайти в словнику. Мова - це перш за все граматичну будову: форми слова, сполучуваність слів, порядок слів у реченні - і все це на рівні підсвідомості.
Міф 4 - діти повинні заучувати окремі слова.
Легко запам'ятовуються слова тільки в контексті. Запам'ятовує ж дитина слова, знайомлячись з моделями, виконуючи усні та письмові вправи. Заучувати він повинен тільки вірші. При запам'ятовуванні віршів засвоюється ритміка російської мови, виробляється правильна інтонація і запам'ятовується фонетичне звучання слова. вірші допомагають
відшукувати в пам'яті потрібні в розмові або при листі словосполучення.
Міф 5 - навчати слід на казках, байках, прислів'ях.
Казки, байки, прислів'я - виразники народної мудрості, це величезний пласт культури. Дитина, безумовно, повинен з ним познайомитися. Але живе в неросійськомовних середовищі дитина навіть після двох-трьох років систематичного навчання не в змозі сприйняти слова типу «засік», «призьба» або «лукомор'я», якому здатний дати правильне пояснення далеко не кожен учитель. Для розуміння казок треба мати певний ще й культурним багажем, пов'язаним з російськими традиціями. У кожній культурі і кожній епосі свої символи. Наприклад, для носія російської культури «осів» - символ упертості, а для носія китайської культури «осів» - похвала, тому що це символ працьовитості та цілеспрямованості.
Міф 6 - викладач повинен навчати дитину граматичним правилам, контролюючи його знання.
Мудра природа устами матері навчає дитину і закріплює в його пам'яті граматичну будову, не звертаючись до правил. Граматика засвоюється шляхом багаторазового повторення моделей (пропозицій), в яких її правила зашифровані. Саме на цьому принципі побудована методика РСІ (російської мови як іноземної).
Міф 7 - граматика російської мови складається з безлічі винятків, які діти повинні запам'ятати, щоб правильно говорити і писати.
У граматиці російської мови майже немає винятків - все має історичну і логічну основу. Історичні мовні явища не обов'язково пояснювати учням, але знання історії мови (хоча б в мінімальному обсязі) допомагає викладачеві легко виходити з «важких» ситуацій, які не змушуючи учнів заучувати «виключення». Діти вчаться розуміти, що мова - живий організм, постійно, хоч і повільно розвивається.
Міф 8 - дитина повинна спочатку навчитися писати друкованими літерами, а потім - на підставі письмового шрифтом за стандартними прописами.
Міф 9 - щоб зацікавити дитину заняттями російською мовою, потрібні барвисті картинки в книжках, римування правил, хоровий спів, танці, тобто кошти, не пов'язані з процесом вивчення мови.
Дитина - природжений лінгвіст, він отримує задоволення від захоплюючого процесу словотворення. Вивчення мови - самодостатній творчий процес пізнання і відкриттів, захоплюючий сам по собі. Викладач повинен знати набагато більше учня, бути творчою особистістю, щоб захопити дітей, відкритих для лінгвістичних пошуків сенсу слів, пошуку кореня слова, складання слів за подобою знайомих. Ігри та розваги корисні в основному як відпочинок в перервах між заняттями.
Міф 11 і головний - викладач, який має великий досвід викладання російської мови дітям в Росії, може так само успішно без спеціальної підготовки за методикою РСІ навчати дітей, що живуть в неросійськомовних середовищі.
Цей міф веде до втрати російської мови поколіннями вихідців з Росії і її ближнього оточення. Застосування методики РСІ зменшує час навчання в 2-2.5 рази в порівнянні з навчанням за методикою РКР за рахунок виключення часу на отримання знань, які потрібні тільки майбутнім лінгвістам. Це особливо важливо в умовах дефіциту часу, який виділяється на російську мову в неросійської школі. Люди, котрі навчалися за методикою РСІ, зберігають російську мову на довгі роки (20-25 років - на прикладі колишніх студентів Московської консерваторії).
Якщо викладач опанує методикою викладання російської мови як іноземної (РСІ) дітям і отримає компетентне підтвердження, він зуміє відмовитися від міфів, а його учні полюблять сам процес вивчення російської мови. Вони навчаться вести бесіду на сучасній російській мові, грамотно писати і долучаться до багатства російської культури і літератури. А сам викладач буде отримувати задоволення від успіхів своїх учнів, здатних на довгі роки зберегти російську мову і подяку до викладача.