Проблема формування кар'єри особистості взагалі і психологічного забезпечення кар'єрного розвитку
зокрема, є порівняно новою і маловивченою областю психологічного знання і дії. Таке становище зумовлено низкою об'єктивних і суб'єктивних факторів суспільного розвитку в Росії, а також логікою змістовного наповнення самого психологічного знання про явище «кар'єра».
Аналогічна ситуація складалася в США в 20-і роки, в Німеччині 30-х років, в Фінляндії в період 1950-1975 рр. та ін. Не випадково ці проблеми стали предметом обговорення на державному, регіональному, відомчому та місцевому рівні, включаючи підприємства та організації різних форм власності в Росії. Іншими словами, сьогодні повсюдно став рости інтерес до оцінки підготовки кадрів і забезпечення їх професійної або управлінської кар'єри. Цей інтерес переростає в стійку суспільну потребу в ситуації модернізації країни і протидії корупції.
У західній психології термін «кар'єра» розуміється по-різному
В одному випадку кар'єра трактується як просування в організаційній ієрархії, тобто це якась послідовність, виконуваних людиною робіт протягом життя (Д. Холл). До даної послідовності, в іншому випадку, приєднують внутрішню суб'єктивну сторону кар'єрного процесу. Це послідовність професійного рольового досвіду і аттітюдов поведінки людини протягом трудового життя. (С. Барлія, Дж. Крайтс).
Таким чином, змістовне наповнення терміна «кар'єра» включає дві сторони: суб'єктивну і об'єктивну. Складовими об'єктивної сторони вважаються: вищий пост в організації; довжина кар'єри, мобільність і т.п. Суб'єктивна сторона кар'єри зв'язується з особистими якостями працівника (освіта, кваліфікація, відношення до роботи, мотивація).
У цьому сенсі кар'єра - це усвідомлення суб'єктом своїх перспектив щодо особистісного зростання
накопичення і використання потенціалу, процесу руху за посадами. Кар'єра реалізується певними прийомами і засобами відповідно до життєвими цілями особистості. Кар'єрний процес накладається на соціалізацію.
Індивідуальний - віддає перевагу кар'єрі як індивідуалізованого шляху людини в професійній або посадової формі. Психолого-акмеологічний підхід визначає кар'єру як процес реалізації людиною себе, своїх можливостей в умовах професійної діяльності. Тут особистість виступає справжнім творцем свого «акме» виходячи за рамки професіоналізму (суперпрофесіоналізм).
Як психологічного наповнення явища «кар'єри» наводиться цілий ряд складових
(А.А. Бодальов, Л.А. Рудкевич): характер цілей, які ставить людина; систему мотивів; ступінь актуалізації здібностей фахівця.
При розумінні кар'єри як образу слід зазначити характеристики
Дискретність, тобто розділеність на окремі компоненти образу кар'єри, обумовлена тим, що образ формується не відразу, а на деякому етапі онтогенезу та соціалізації особистості. Згодом він змінюється, доповнюється, трансформується.
Нарешті, образ кар'єри тісно пов'язаний з вибором кар'єрного шляху
Знак рівності між чином кар'єри, вибором кар'єри, вибором професії і вибором життєвого шляху ставити не можна
Психологічне вивчення кар'єрного процесу носить комплексний характер
-індивідуальне і особистісне в кар'єрі фахівця;
-образи і уявлення про кар'єрному розвитку;
-розвиток кар'єри в закритих і напівзакритих організаціях (силові структури держави); статеві і вікові аспекти розвитку кар'єри;
-роль і місце лідерства в просуванні працівника;
-адаптація керівника або фахівця в колективі;
-управлінська діяльність і кар'єра;
-загальнонаціональна система психологічного забезпечення людських ресурсів і кар'єри; професійна орієнтація, консультування та супровід працівників;
-життєвий шлях і становлення кар'єри професіонала;
-стиль і методи управління кар'єрним розвитком.
Цілком ймовірно, сьогодні є підстави говорити про становлення психологічного підходу в дослідженні проблем планування, розвитку та управління кар'єрою у нас в країні.
Зарубіжні дослідження останніх десятиліть були сконцентровані переважно на теорії вибору і розвитку кар'єри. Все різноманіття поглядів дослідників зводять до чотирьох фундаментальних і традиційним для психології підходам:
1. психоаналітичні концепції - психодинамические моделі вибору кар'єри;
2. «розвиває» ( «підхід розвиває перспективи»);
3. теорії особистісних рис - теорія пристосування до роботи;