Нарешті я зрозумів, звідки ростуть ноги у оповідань про придушення особистості колективом. Знайомлячись з різними матеріалами по формуванню колективу, набрів на два діаметрально протилежні погляди. Один погляд нашого співвітчизника, другий - американця. Погляньте самі.
Ось що нам про погляди Абрахама Маслоу (видатний американський психолог, засновник гуманістичної психології) повідомляє Вікіпедія:
«На певному етапі розвитку особистості виникає потреба в приналежності до групи [Колектив - це високорозвинена група]. Однак, при ущільненні групи виникає конфлікт між групою і індивідуальністю. У цьому випадку колектив виступає в якості гальмуючого моменту в розвитку особистості. [Висновок - групи повинні бути, але повинні бути пухкими, щоб не придушувати особистість]
«Найбільшою вищої потребою, яка підштовхує людину до розкриття своїх здібностей і талантів, є, на думку Маслоу, потреба в самоактуалізації. Самоактуалізація - прагнення людини до найбільш повного виявлення і розвитку своїх особистісних можливостей ».
«У психології та педагогіці гуманістичного спрямування [того самого напрямку, якого свого часу дотримувався Маслоу] стверджується, що тільки за допомогою самоактуалізації людині можливо реалізувати себе, знайти сенс свого існування, стати тим, ким він здатний стати,« а не тим, ким йому нав'язують бути навколишні »».
Як ми бачимо, тут явно протиставляється особистість і колектив, стверджується, що хоча людина і проходить стадію свого становлення в колективі і дуже потребує цієї стадії, проте колектив повинен бути пухким, щоб не придушувати особистість, або людина повинна покинути лоно колективу і увійти в опозицію до нього для того, щоб стати тим, ким він хоче бути.
А ось про поглядах Макаренко Антона Семеновича.
«Макаренко розробив струнку педагогічну систему, що базується на ідеї виховного колективу. Суть цієї ідеї полягає в необхідності формування єдиного трудового колективу, педагогів і вихованців, життєдіяльність якого служить живильним середовищем для розвитку особистості і індивідуальності ».
Як ми бачимо, ніякого протиставлення колективу і особистості немає. Так, колектив накладає свої обмеження. Звичайно, колективи бувають різні. Напевно є і ті, які можуть сильно загальмувати розвиток особистості, але це протиріччя в підході Макаренко дозволяється створенням особливого виховного колективу. До речі, одним з важливих принципів такого колективу був «принцип паралельної дії».
«Виховання за принципом парного впливу (педагог - вихованець) Макаренко вважав недостатнім. Воно обов'язково має підкріплюватися різнобічним впливом колективу, який не тільки забезпечує свободу і захищеність особистості, а й збагачує її тим, що виступає як носій здорової моралі й акумулює в собі багатство моральних відносин. При наявності принципових і здорових відносин між учнями всякий вплив на колектив надає виховний вплив на окремих його членів і, навпаки, вплив на окремого члена впливає на весь колектив ».
Микола Пак, РВС.