1. Буває скажуть про щось: дивися, це новина! А вже було воно в століттях, що пройшли до нас. (Соломон)
2. У вихованні вся справа в тому, хто вихователь. (Д. Писарєв)
3. Вихователь сам повинен бути вихований. (К. Маркс)
4. Вихователь сам повинен бути тим, чим він хоче зробити вихованця. (В. Даль)
5. Вихователем і вчителем треба народитися; ним керує природжений такт. (А. Дистервег)
6. Всі спроби розуму закінчуються тим, що він усвідомлює, що є нескінченне число речей, що перевищують його розуміння. (Паскаль)
7. Ви говорите: діти мене втомлюють. Ви маєте рацію. Ви пояснюєте: треба опускатися до їх понять. Опускатися, нахилятися, згинатися, стискатися. Помиляєтеся. Ні від того ми втомлюємося, а від того що треба підніматися до їхніх почуттів. Підніматися, ставати навшпиньки, тягнутися. Щоб не образити. (Я. Корчак)
8. Державна посаду. що складається у всілякому опікою про виховання хлопчиків і дівчаток. Ця посада набагато значніше найвищих посад у державі. (Платон)
9. Гуманність неможлива без чуйності до людини. Любити людство простіше, ніж одну людину. (В. О. Сухомлинський.)
10. Дисципліна вченого полягає в тому, що він присвячує себе пошукам істини. Ця дисципліна породжує бажання йти на будь-які жертви - будь то жертви матеріальні або навіть, в крайньому випадку. жертва власною безпекою. (Н. Вінер)
11. Для одного наука - піднесена небесна богиня, для іншого - дійна корова, що забезпечує його маслом. (Ф. Шиллер)
12. Для вчителя, може бути, найважливіше - не брати себе всерйоз, розуміти, що він може навчити зовсім мало чого. (В. Распутін)
13. Для того щоб навчити іншого, потрібно більше розуму, ніж для того. щоб навчитися самому. (М. Монтень)
14. Доводити людині необхідність знання - це все одно, що переконувати його в корисності зору. (Максим Горький)
15. Якщо в кінці нашого наукового терену ми оглянемося на ті предмети, щодо яких наші заняття дали нам певні відомості, і порівняти їх з тими, в яких ми, після краху нашої юнацької віри, почали сумніватися, нам доведеться прийти до сумного висновку, що після довгих зусиль ми стали бідні твердими переконаннями. (Цетвес)
16. Якщо в наші дні Ви хочете одночасно нічого не робити і бути респектабельним - найкраще прикинутися, ніби Ви працюєте над якоюсь серйозною науковою проблемою. (Л. Стівен)
17. Якщо є у тебе розум, вчися чому-небудь, бо розум без уміння - тіло без сукні або людина без обличчя, адже сказали: освіта - обличчя розуму. (Унсурі Аль-Маалі (Кей Кабус)
18. Якщо вчитель має тільки любов до справи, він буде хороший вчитель. Якщо вчитель має тільки любов до учня, як батько, мати, - він буде краще того вчителя, який прочитав усі книжки, але не має любові ні до справи, ні до учнів. Якщо вчитель поєднує в собі любов до справи і до учнів, він - досконалий учитель. (Л. Толстой)
19. Знання - знаряддя, а не мета. (Л. М. Толстой)
20. Знання - сила. (Ф. Бекон)
21. Знання - це їжа для розуміє, приправа для пересиченого і отрута для неготового. (Віктор Кротов)
22. Інший зоолог буває по суті не чим іншим, як реєстратором мавп. (А. Шопенгауер)
23. Інтуїція - це здатність сприймати думки, що приходять до нас з їх власної ініціативи. (А.Круглов)
24. Істинний вчений - це мрійник, а хто ним не є, той називає себе практиком. (О. Бальзак)
25. Хто осягає нове, плекаючи старе, той може бути вчителем. (Конфуцій)
26. Любов до науки - це любов до правди, тому чесність є основною чеснотою вченого. (Л. Фейєрбах)
27. Багато вчених схожі на касира в банкірській будинку: на руках у нього багато грошей, але гроші належать не йому. (Л. Берні)
28. Ми повинні самі вірити в те, чого вчимо наших дітей. (В. Вільсон)
29. Ми харчуємося тим, що нам дають письменники давнини і кращі з нових, вичавлюємо і витягуємо з них все, що можемо, насичуючи цими соками наші власні твори; потім, випустивши їх на світло і вирішивши, що тепер-то ми вже навчилися ходити без сторонньої допомоги, ми повстаємо проти наших вчителів і погано обходимося з ними, уподібнюючись немовлятам, які б'ють своїх годувальниць, зміцнівши і набравшись сил на їх відмінному молоці. (Ж. Лабрюйер)
30. Наука - мистецтво ставити питання так, щоб на них можна було отримувати точні відповіді. (А.Круглов)
31. Наука являє собою збірник виправдали себе рецептів. (Поль Валері)
32. Наука - це кладовище гіпотез. (Анрі Пуанкаре)
33. Наші знання ніколи не можуть мати кінця саме тому, що предмет пізнання нескінченний. (Б. Паскаль)
34. Чи не той вчитель, хто отримує виховання і освіту вчителя, а той, у кого є внутрішня впевненість у тому, що він є, повинен бути і не може бути іншим. Ця впевненість зустрічається рідко і може бути доведена лише жертвами, які людина приносить своєму покликанню. (Л. Толстой)
35. "Жоден завойовник не може змінити сутність мас, жоден державний діяч. Але вчитель може зробити більше, ніж завойовники і державні глави. Вчителі можуть створити нове уяву і звільнити приховані сили людства". (Н. Реріх)
36. Освічена людина тим і відрізняється від неосвіченого, що продовжує вважати свою освіту незакінченою. (К. Симонов)
37. Навчати - означає подвійно вчитися. (Ж. Жубер)
38. Одна з найгрубіших помилок - вважати, що педагогіка є наукою про дитину, а не про людину. (Я. Корчак)
39. Про деякі вчених можна сказати те ж саме, що і про хороших книгах, покритих такий густий пилом, що до них страшно доторкнутися, щоб не забруднити собі руки. (А. Оксеншерна)
40. Шахтарськ ніколи не втрачав даремно так багато часу, як тоді, коли погодився вчитися у ворони. (У. Блейк)
41. Педагог - людина, яка краще знає як виховувати чужих дітей, ніж своїх. (Ж. Фалкенаре)
42. Педагогіка - це невдячна професія, все успіхи якої можна приписати природі, залишивши педагога віддуватися за всі невдачі підопічних. (В. Кротов)
43. Поганий учитель підносить істину, хороший вчить її знаходити. (А. Дистервег)
44. Викладачам слово дане не для того, щоб присипляти свою думку, а для того, щоб будити чужу. (В. Ключевський)
45. Проповідник раптом помічає, що сам починає вірити в свої проповіді. У цьому світі дуже складно прикидатися, і, як правило, людина стає тим, кого грає. (Пітер Бергер)
46. Професор, який зображає інтелект, сам починає відчувати себе розумним. (Пітер Бергер)
47. Байдужість, з яким життєрадісна молодість сприймає приписи педагогіки, що суперечать духу часу, в якійсь мірі пояснюється тим, які самі служителі педагогіки, цей клас людей, відокремлений від решти світу особливими схильностями і власними слабкостями. (К. Фрелих)
48. Дитина - істота розумна, він добре знає потреби, труднощі і перешкоди свого життя. (Я. Корчак)
49. Найважливішим явищем в школі, самим повчальним предметом, самим живим прикладом для учня є сам учитель. (А. Дистервег)
50. Фахівці стверджують, що не можна в гніві шльопати дітей. А коли можна? Коли у вас святковий настрій? (Розіна Барр)