Модуль 1. «Теоретичні та експериментальні основи психолого-педагогічної діяльності»
Загальна і експериментальна психологія
Дайте загальну характеристику мислення. Розкрийте види мислення, процеси, операції мислення.
Дайте загальну характеристику пам'яті як пізнавального процесу.
Розкрийте поняття «особистість», структуру особистості в роботах вітчизняних психологів.
Розкрийте свідомість як предмет психології. Дайте основні характеристики свідомості.
Розкрийте поняття «темперамент», його фізіологічні основи і психологічний опис.
Дайте загальне уявлення про відчуття і сприйнятті. Виділіть їх види і властивості.
Розкрийте поняття «емоції» і «почуття». Виділіть їх функції та форми.
Розкрийте поняття «людина», «індивід», «особистість», «індивідуальність», «універсум».
Дайте характеристику методам психолого-педагогічного дослідження.
Проаналізуйте етапи психолого-педагогічного дослідження.
Розкрийте предмет, завдання, проблеми психології розвитку як науки.
Поняття вік. Проблема вікової періодизації психічного розвитку в закордонній і вітчизняній психології.
Кризи вікового розвитку. Причини виникнення та особливості протікання. Основні теорії життєвих криз.
Охарактеризуйте теорії психічного розвитку дитини в психології
Теорії навчання і виховання
Дайте характеристику утворення як системі, процесу, результату.
Дайте характеристику концепціям розвиваючого навчання Л.В. Занкова, Д. Б. Ельконіна і В.В. Давидова.
Розкрийте поняття методу виховання. Дайте характеристику класифікацій методів виховання.
Охарактеризуйте умови виховання етнічної толерантності в полікультурному та поліетнічному середовищі.
Клінічна психологія дітей і підлітків
Розкрийте предметну область клінічної психології дітей і підлітків.
Модуль 2. «Психологія і педагогіка розвитку дітей»
Психологія дошкільного віку
29. Розкрийте характеристику пізнавальної сфери дітей дошкільного віку.
30. Криза семи років і проблема готовності дитини до школи
31. Дайте порівняльну характеристику форм спілкування з дорослими і однолітками в дошкільному віці.
32. Охарактеризуйте розвиток особистості в дошкільному віці.
Психологія молодшого шкільного віку
33. Розкрийте основні особливості розвитку пізнавальних процесів у молодших школярів
34. Дайте характеристику особистості дитини молодшого шкільного віку, як періоду позитивних змін і перетворень.
36. Дайте характеристику навчальної діяльності як провідного виду діяльності дітей молодшого шкільного віку, її сутність, структура.
Освітні програми для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.
37. Розкрийте особливості навчання в системі освіти.
38. Дайте характеристику освітніх програм «Гармонія», «Школа-2100», «Початкова школа 21 століття».
40. Розкрийте особистісні новоутворення підліткового періоду розвитку.
Підлітковий вік - етап онтогенезу, що охоплює період від 10-11 до 13-14 років, що співпадає в сучасній російській школі з часом навчання дітей у 5-8 класах школи. Початок підліткового віку характеризується появою низки специфічних рис, найважливішими з яких є прагнення до спілкування з однолітками, утвердження своєї самостійності, незалежності, автономії. Основна особливість підліткового періоду - різкі, якісні зміни, що зачіпають всі сторони розвитку. Однак необхідно враховувати, що час появи тих чи інших психологічних особливостей може значно варіюватися у конкретного школяра: проходити рано чи пізно.
Центральне особистісне новоутворення підліткового віку - становлення нового рівня самосвідомості, «Я-концепції», характерною рисою якої є почуття дорослості - ставлення підлітка до самого себе як до дорослого, бажання показати свою «дорослість» іншим, прагнення бути визнаним в світі дорослих. Постійний контроль з боку дорослих, вимога підпорядкування і слухняності, залежність і опіка, від яких підліток всіма силами прагне звільнитися, вважаючи себе досить дорослим, щоб приймати самостійні рішення і діяти на свій розсуд, - вельми істотні фактори виникнення підліткового кризи, появи різних форм протесту .
41. Охарактеризуйте особливості мотиваційно-потребової сфери підлітка.