Урок літературного читання в 4 класі
Тема уроку: М.Ю.Лермонтов «Утес»
Мета уроку наступні:
освітні. познайомити учнів з новим твором, сприяти формуванню в учнів цілісного уявлення про основну ідею творів, організувати діяльність учнів з планування спільно з учителем вивчення нового твору,
виховують: сприяти вихованню в дітях почуття співчуття, сприяти згуртуванню класного колективу, сприяти усвідомленню учнями цінності дружби, підтримки і взаємовиручки, допомогти учням усвідомити цінність спільної діяльності.
Урок літературного читання в 4 класі
Тема уроку: М.Ю.Лермонтов «Утес»
Мета уроку наступні:
освітні. познайомити учнів з новим твором, сприяти формуванню в учнів цілісного уявлення про основну ідею творів, організувати діяльність учнів з планування спільно з учителем вивчення нового твору,
виховують: сприяти вихованню в дітях почуття співчуття, сприяти згуртуванню класного колективу, сприяти усвідомленню учнями цінності дружби, підтримки і взаємовиручки, допомогти учням усвідомити цінність спільної діяльності.
- Перевірка домашнього завдання.
-Скажіть, будь ласка, над творчістю якого поета ми працюємо?
-Домашнє завдання ви виконували за бажанням, за вибором: хтось вивчив вірш, хтось приніс малюнки. З ваших малюнків я підготувала виставку. Вона вийшла дуже красивою, тому що кожен з вас прагнув передати той настрій, який навіяло на вас вірш.
-Подивіться на виставку малюнків. До яких вони творам? Чи є в малюнках неточності, невідповідності?
-Хто бажає розповісти, прочитати вірш виразно або напам'ять (Заслуховуються кілька учнів, хлопці оцінюють своїх товаришів.).
- Що об'єднує твори, які ми з вами прочитали (Ідея, тема.)?
2. Знайомство з новим твором.
-Сьогодні ми продовжимо роботу з вивчення творчості М. Ю. Лермонтова. Прочитайте назву вірша: М.Ю.Лермонтов «Утес». (Діти записують тему уроку в зошит.)
-Як ви розумієте слово «скеля»?
-Яким перед вами постає скеля? (Словесне малювання.)
-Який характер може бути у скелі? (Сильний, могутній, потужний, всемогутній, він богатир.)
-Давайте звернемося до тлумачного словника. (Читає вчитель або підготовлений учень, одночасно на дошку поміщаються кілька ілюстрацій скелі.)
- Первинне сприйняття вірша.
-Послухайте вірш. (Читання напам'ять вірші учителем.)
-Який настрій викликає у вас цей вірш? Доведіть словами з тексту. (Створюється словник настрою.)
- Про що говориться у вірші.
Подивіться на малюнки (грозова хмара і легка, золота хмаринка) і скажіть, яке зображення хмаринки відповідає образу, створеному Лермонтовим?
-Доведіть словами з вірша.
-Чому поет вибрав слово хмаринка, а не хмара? Так, ви маєте рацію, хмара велика, неповоротка.
-А якою ви уявляєте хмаринку. (Вислуховуються відповіді дітей, в зошит записується слово «золота».)
-Як ви думаєте, що зробило хмаринку «золотий»? (Луч призахідного сонця.)
-Де ночувала хмаринка?
-Як Лермонтов назвав скеля? (Слово «велетень» записується в зошит.)
-Для чого Лермонтов використовує це слово? (Підкреслити міць, велич скелі.)
-Чому хмаринка ночувала на грудях скелі?
-Прочитайте, що сталося зі сходом сонця?
-Знайдіть слова, які передають дії хмаринки. (Помчали, весело граючи.)
-Що хотів сказати Лермонтов словом «помчала»?
-Якими іншими словами можна передати рух хмаринки по небу?
-Як ви думаєте, чи зміниться від цього картина, яку ми представляємо?
-Спробуйте уявити собі цю хмарку. Яка вона? (Діти відповідають, в зошиті з'являється запис: весела, безтурботна, легковажна, вітряна)
--Які фарби ви б використовували б, малюючи картини до даного фрагменту? Доведіть словами з тексту.
-Який настрій у скелі, доведіть (печаль, смуток).
-Доведіть, що скеля старий (зморшки).
-Як ви розумієте словосполучення «вологий слід»? (Слід хмаринки, слід від сльози скелі)
-Підкресліть дієслова, які передають переживання скелі.
-Чи може кам'яна брила плакати, думати? Який прийом використовує Лермонтов? (Прийом уособлення)
-Перечитайте ще раз вірш. Де, в яких рядках можна побачити уособлення?
-Давайте подумаємо над словом «пустеля». Чи може все це відбуватиметься в пустелі з пісками, барханами, або мається на увазі якась інша пустеля?
-А тепер спробуйте сказати, навіщо цей вірш написав поет? Чому він хотів нас навчити, що хотів пояснити, від чого застерегти? (Щоб ми на кидали людей похилого віку. Поки любов є в житті людини - він велетень. Як тільки вона йде, людина залишається один, він горює і плаче.)
-Яка ж ідея вірша: Скеля був велетнем поки була хмаринка. Він відчуває себе потрібним. Грів на своїх грудях, охороняв. Став старим, зморщеним, одиноким скелею - не кому став не потрібен.
Хмарка потребує кручі вночі, у важкий для себе час. Вранці, коли розвіялися тривоги, вона помчала.
Людині важливо бути комусь потрібним. Не можна кидати людини, прирікаючи його на самотність. Потрібно бути вдячним.
- Робота над виразним читанням.
5. Конкурс читців.
Хлопці оцінюють своїх товаришів.
6. Домашнє завдання:
А) Обов'язкове: вивчити вірш напам'ять або підготувати виразне читання.
Б) Завдання на вибір: - написати міні-твір про це вірші;
- намалювати малюнок до вірша