Презентація на тему "Як підготувати і провести хороший урок" може бути корисна для підготовки виступу на методичному семінарі для викладачів загальноосвітніх і спеціальних дисциплін професійної освіти. У презентації розкриваються основні вимоги до сучасного уроку, типи і види уроків, психологічні чинники, що впливають на ефективність уроку, що застосовуються методи і прийоми навчання. Акцентується увага на проектуванні уроку з позиції компетентнісного підходу до навчання.
Методичний семінар «Як підготувати та провести хороший урок»
Підготувала: Гундорова І.В.
- це цілісний, логічно завершений, обмежений рамками часу відрізок освітнього процесу, в якому навчальна робота проводиться з постійним складом учнів приблизно однакового віку і рівня підготовки.
«Кожен урок повинен бути для наставника завданням, яку він повинен виконувати, обдумуючи це заздалегідь: на кожному уроці він повинен чого - небудь досягти, зробити крок далі і змусити весь клас зробити цей крок».
ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО СУЧАСНОГО УРОКУ:
- Чіткість визначення навчальних завдань заняття, виділення з них головною і другорядних цілей;
- Єдність освітніх і виховних завдань;
- Визначення оптимального змісту і відбір навчального матеріалу заняття відповідно до його завданнями та можливостями, які визначаються рівнем підготовки студентів, забезпеченням заняття необхідним обладнанням і технічною оснащеністю;
ОСНОВНІ ТРЕБОВАНІЯК СУЧАСНОМУ НАВЧАТИ:
- Вибір найбільш раціональних методів і прийомів навчання, забезпечення пізнавальної активності студентів, поєднання колективної роботи з диференційованим підходом до навчання;
- Формування у студентів самостійності в пізнавальній діяльності, навчальних і практичних навичок і умінь, розвиток творчих здібностей;
- Здійснення міжпредметних зв'язків. освіти;
- Зв'язок теоретичних знань з практикою.
Типи уроків теоретичного навчання (по основній дидактичної мети)
- Комбінований урок;
- Урок освоєння нових знань;
- Урок засвоєння знань на основі наявних;
- Урок закріплення досліджуваного матеріалу;
- Урок систематизації та узагальнення досліджуваного матеріалу;
- Уроки перевірки та оцінки знань, умінь і навичок на практиці;
- Урок формування вмінь і навичок.
- .
Структура комбінованого уроку
- Організація початку уроку;
- Перевірка домашнього завдання, постановка мети уроку;
- Підготовка учнів до сприйняття нового навчального матеріалу, тобто актуалізація знань, практичних і розумових умінь;
- Вивчення нового матеріалу, в тому числі і об'ясненіе4
- Закріплення матеріалу, вивченого на даному уроці і раніше пройденого, пов'язаного з новим;
- Узагальнення і систематизація знань і умінь, зв'язок нових з раніше отриманими і сформованими;
- Підведення підсумків і результатів уроку;
- Завдання на будинок;
- Підготовка (попередня робота), необхідна учням для вивчення нової теми (не завжди.
Нетрадиційні урокіпо формі проведення
- Урок - змагання;
- Урок - проектування;
- Урок - диспут;
- Урок - аукціон;
- Урок - експертиза;
- Урок взаємного навчання;
- Урок - конференція;
- Бінарний урок;
- Інтегративний урок і ін.
Ступінь ефективності застосовуваних методів і прийомів в навчанні
- Лекція - 5%;
- Читання - 10%;
- Технічні засоби - 20%;
- Наочні засоби - 30%;
- Колективні засоби - 50%;
- Практичні заняття - 70%;
- Навчання інших - 90%.
Психологічні фактори, що впливають на ефективність уроку
- Загальний поведінковий характер групи;
- Індивідуальні психологічні особливості учнів;
- Емоційний клімат в групі;
- Ступінь складності матеріалу;
- Індивідуальний стиль діяльності педагога.
1 етап - діагностика, «прояснення» всіх обставин проведення уроку;
2 етап - прогнозування, оцінка різних варіантів проведення майбутнього уроку і вибір оптимального;
3 етап - планування, підсумком якого стає створення програми управління пізнавальною діяльністю студентів.
Дай жебракові рибу - і забезпечиш йому день без голоду, навчи жебрака рибалити - і позбавиш його від голоду на все життя (Китайське прислів'я)
Складові деятельностіна уроці
- мотивація;
- цілепокладання;
- вибір;
- моделювання діяльності;
- групові форми роботи;
- особиста позиція;
- продукт, як результат і його презентація.
Відмінності традиційного та компетентнісного підходів
1. Орієнтованість на передачу / придбання теоретичної суми переважно абстрактних ЗУН - змісту освіти
1. Орієнтованість на практичну складову змісту освіти, що забезпечує успішну життєдіяльність (компетенції)
2. Основна формула утворення - «знаю, що»
2. Основна формула результату освіти: «знаю, як»
3. репродуктивний характер освітнього процесу
3. Продуктивний характер освітнього процесу
4. Домінуюча роль контролю в освітньому процесі
4. Провідна роль практики та самостійної роботи навчальному процесі
5. Застосування статистичних методів оцінки навчальних досягнень
5. Комплексна оцінка навчальних досягнень (портфоліо - продукти творчого навчання)
Алгоритм підготовки уроку
- в педагогічну майстерність і творчості;
- високих результатів в якісній підготовці майбутніх фахівців!
- в самореалізації;
