Сприймається звичайна мова
Специфічні обмеження життєдіяльності у осіб з порушеннями слуху полягають у скруті отримання інформації. У зв'язку з цим глухота не тільки створює проблеми "доступу" до транспорту, скільки обмежує можливості його використання без додаткових пристосувань. У зв'язку з цим як реабілітаційне захід виступає інформаційне забезпечення інвалідів з патологією слуху на транспорті, оснащення транспорту для глухих і плохослишащіх, яке представлено світловим сигналізатором зупинки і початку руху, "біжучим рядком" - інформацією про найменування станції, миготливим маяком.
У зв'язку з тим, що в основі причин глухоти лежать шкідливі умови праці, в реабілітаційних цілях застосовують звукоізоляцію, вібропоглощеніе, дистанційне керування. Використовуються і індивідуальні засоби захисту: виброгасящие рукавички, взуття, вушні шоломи.
Зір є однією з провідних функцій людини, воно забезпечує отримання більш 90% інформації про навколишній світ. При часткової або повної втрати зору людина зазнає великих труднощів у самообслуговуванні, пересуванні, орієнтації, спілкування, навчання, трудової діяльності, тобто в здійсненні всієї повноти життєдіяльності.
- глибоке порушення зору обох очей;
- глибоке порушення зору одного ока з низьким зором іншого;
- середнє порушення зору обох очей;
- глибоке порушення зору одного ока, друге око нормальний.
Порушення зору, ступінь яких може бути зменшена за допомогою компенсуючих засобів і які можна виправити окулярами або контактними лінзами, зазвичай не вважаються зоровими порушеннями.
Відчутні орієнтири: напрямні поручні, рельєфні позначення на поручнях, таблиці з опуклими написами або шрифтом Брайля, рельєфні плани поверхів, будівлі т.п .; змінюваний тип покриття підлоги перед перешкодами. Слухові орієнтири: звукові маяки при входах, радіотрансляція. Зорові орієнтири: різні спеціально освітлювані покажчики у вигляді символів і піктограм з використанням яскравих, контрастних кольорів; контрастне колірне позначення дверей і т.п.
Особливе місце займає навчання навичкам використання в роботі комп'ютерної оргтехніки, вмінню орієнтуватися в науковій інформації, ефективно її використовувати для вирішення практичних завдань. Розвивається практика індивідуального навчання. Організовуються виховна, культурно-просвітницька робота та дозвілля учнів.
Інваліди з патологією зору відчувають певні труднощі при необхідності самостійного користування транспортом. Для сліпих важливі не стільки технічні пристосування, скільки адекватна інформація - вербальна, звукова (яка орієнтує, що попереджає про небезпеку і ін.)
Слабозорих людина потребує при користуванні транспортом в зміні величини покажчиків, посилення контрастності колірної гами, яскравості освітлення об'єктів, транспортних елементів, які дозволяють йому використовувати, диференціювати, розрізняти транспортні засоби та пристрої. Для людини з повною втратою зору доступ до громадського транспорту можливий лише зі сторонньою допомогою.