Розвиток в учнів громадянськості, патріотизму як найважливіших духовно-моральних і соціальних

Попередня ↔ Наступна

формування у школярів:

професійно значущих якостей;
умінь і готовності до їх активного прояву в різних сферах життя суспільства;
вірності конституційному і військовому обов'язку в умовах мирного і воєнного часу;
високої відповідальності і дисциплінованості.

створення системи патріотичного виховання;

твердження в свідомості і почуттях школярів патріотичних цінностей, поглядів і переконань, повага до культурної та історичного минулого Росії, до традицій, підвищення престижу державної служби;

формування в учнів активної життєвої позиції;

формування у школярів потреби в здоровому способі життя.

науковість;

демократизм;

пріоритетність історичного, культурного спадщини Росії, її духовних цінностей і традицій;

системність, наступність і безперервність у розвитку школярів;

різноманіття форм, методів і засобів, що використовуються з метою забезпечення ефективності виховання;

спрямованість виховання на розвиток можливостей, здібностей і якостей кожної особистості на основі індивідуального підходу;

тісний і нерозривний зв'язок з іншими видами виховання.

духовну кризу в Росії;

пошуки національної ідеї не принесли бажаних результатів;

занепад суспільної моралі;

диференціація населення;

деструкція колективістських почав і моделей поведінки;

відчуження людей від громадянських ідеалів і суспільних цінностей.

почуття прихильності до місць, де народився і виріс людина;

шанобливе ставлення до мови свого народу;

турбота про інтереси Батьківщини;

усвідомлення обов'язку перед Батьківщиною;

прояв цивільних »

гордість за свою Батьківщину;

шанобливе ставлення до історичного минулого Батьківщини, народу, звичаїв, традицій;

відповідальність за долю Батьківщини і народу;

гуманізм, милосердя, загальнолюдські цінності.

Підпрограма МО РФ «Формування умов для громадянського становлення, патріотичного, духовно-морального виховання молоді. Увічнення пам'яті захисників Вітчизни »

дослідницька робота (вивчення минулого свого краю, родини);

аналіз історичного часу (прогрес науки і техніки, особистостей і культури);

доповіді (життя і творчість, наукові праці видатних людей Росії)

активна навчальна діяльність (лекції, практичні заняття, екскурсії, круглі столи, древо пізнання, колесо історії, уроки-диспути, семінари, рольові ігри);

співробітництво вчителя і учня.

історична емпатія

3. Рольові ігри

уявне інтерв'ю;

уявну подорож;

метод незакінчених пропозицій;

ситуація вибору;

ожила картина;

- СРСР вступив у війну з Японією, тому що ...

- Генерал Власов здався в полон, тому що ...

- Частина радянських людей співпрацювало

з окупантами, тому що ...

а) За що воюємо? Відповісти від імені людей по-різному відносяться до радянської влади (робочого, селянина, представника інтелігенції, номенклатури). Причини відступу Червоної армії в початковий період Великої Вітчизняної війни та що призвело країну до перемоги.

б) Доведіть, що військово-промисловий потенціал СРСР виявився ефективнішим німецького. Що це було: економічне чудо або результат надцентралізованою економіки?

в) Які сторінки історії Великої Вітчизняної війни викликають у вас гордість і повагу до країни і народу. На які роздуми наводять цифри втрат?

Відповідають групи, доповнюючи один одного. Роблять висновки.

* Физкультминутка, зміна динамічних поз, пересадка на свої місця.

Випадкова чи закономірна перемога Радянського Союзу у війні?

Викриття буржуазних фальсифікацій історії II Світової війни і Великої Вітчизняної війни.

Питання з домашнього завдання - відповідає кожен, розповідаючи про спогади своїх рідних (писали есе).

а) У чому ми звинувачуємо фашизм?

б) Час вчинення злочину;

в) Склад злочину;

г) Мотиви злочину;

д) Знаряддя злочину;

е) Що залишили після себе фашисти.

ж) Чи є виправдання фашизму?

Відповідають діти, при цьому у всіх листочки зі звинуваченнями фашизму

(домашнє завдання). В результаті із зібраних листочків складається «Чорна

книга злочинів фашизму », яка вивішується на дошці. немає

виправдання фашизму - такий вирок учнів.

VI. Звучить музика «День перемоги». Підбиття підсумків. Йде робота з проблемних питань, які записані на дошці.

а) У чому велич подвигу народу у Великій Вітчизняній війні.

Названі якості записуються на дошці на променях зірочки.

Народ проявив кращі якості

1. Військова доктрина СРСР носила характер

а) оборонний, тому що зводилися оборонні наступальні споруди

б) наступальний, тобто бити ворогів на чужій території

в) на різних ділянках кордону існували різні варіанти

2. Факти свідчили, що Німеччина готує напад на СРСР, але до них не прислухалися, тому що

а) Сталін був упевнений, що Німеччина в 1941 р нападник не буде

б) Сталін не вірив донесенням розвідників

в) Сталін сам готував напад

3.Герой, що закрив собою амбразуру ворожого доту

б) Матросов

в) Гаврилов

4. Ленд - лізом називали

а) зобов'язання Англії відкрити другий фронт

б) надання США допомоги тим країнам, які борються з фашизмом

в) антигітлерівську коаліцію

5. Реальні плани Гітлера на 1942 р були

а) почати новий наступ на Москву

б) розгромити радянські війська на півночі

в) вийти до Волзі і захопити Сталінград

Краєзнавство - всебічне вивчення певної частини країни, міста або села, інших поселень місцевим населенням, для якого ця територія вважається рідним краєм.

Функції краєзнавства:

розвивати спостереження, мислення, наукову допитливість;

підвищувати інтелект і культурний рівень особистості;

розширювати кругозір, ерудицію;

долучати до творчої діяльності;

психологічно готуватися до самостійного життя;

підвищувати моральність;

виховувати любов до рідного краю, а через нього - до Батьківщини.

вивчення місцевого матеріалу на уроках,

яке виходить з вимог краєзнавчої тематики програм;

вивчення краєзнавчої літератури, в якій розглядається

історія краю, географія і т.д .;

вивчення архівних документів, історичних пам'яток культури або природи;

проведення шкільних екскурсій, експедицій, походів та ін .;

обробка, систематизація та оформлення матеріалів, пристрій виставок,

поповнення фондів або організація шкільного краєзнавчого музею (куточка);

використання краєзнавчих матеріалів у навчально-виховному процесі.

урок гурткова позакласні

робота заходи

Родина як місце, де людина народилася,

природа батьківщини; рідна мова; традиції,

звичаї, звичаї Батьківщини; історія; поняття співвітчизника;

національні особливості життя людей;

особливості життя багатонаціонального суспільства;

інтернаціоналізм як моральне якість людини;

патріотизм як відношення до Батьківщини;

патріотичні почуття; діяння на благо Батьківщини як елемент життя

сучасної людини;

в ході колективної та індивідуальної роботи учню

необхідно засвоїти поняття «Батьківщина»,

«Вітчизна», «Вітчизна», необхідно налаштувати вихованця

на самостійне пізнання історії рідного краю,

свого родоводу, на самоаналіз і визначення свого ставлення до Батьківщини,

праці, оточуючих людей;

збирати по крупицях матеріал, працювати в архівах,

здобувати навички екскурсовода, навички роботи в шкільному музеї;

індивідуальну.

Форми її різні - це: походи, поїздки, екскурсії, експедиції, змагання, зльоти, акції та ін.

- Дата освіти:

- Розділи експозиції: