Відсутність свободи так чи інакше виявляють різні фізичні та розумові дії. Характерними її ознаками є зниження рівня загальної активності, психічна млявість, коливання в тих випадках, коли необхідно діяти.
Люди, свобода яких слабка, здебільшого не закінчують почату справу, здатні долати навіть незначні труднощі, відкладають справу надалі. Вони легко відволікаються від важливої діяльності, беруться за дрібні, непотрібні завдання. Вони не мають постійних інтересів, цілеспрямованих інтересів, самостійності і критичного ставлення до себе і оточуючих.
Ці люди не мають власної думки, легко підпадають під вплив інших, легко піддаються навіюванню і самонавіювання, внаслідок чого не впевнені в своїх діях. Вони в основному не виявляють ініціативи, хоча і в певній мірі компетентні. Вони не здатні стримувати свої бажання, долати власні емоційні стани - гнів, страх, афекти.
В екстремальних обставинах вони губляться, стають безпорадними. Вони мрійники, і хоча часом подають цікаві пропозиції, однак не реалізують їх.
Слабка воля - це ознака конформності особистості, яка схильна уникати самостійних рішень, пасивно сприймає погляди інших, пристосовується до певних стандартів поведінки.
Випадки болісно слабкої волі називаються "абулія".
Ослаблення волі визначається багатьма причинами. У деяких випадках його викликають органічні або функціональні порушення діяльності кори великих півкуль головного мозку, особливо лобових його ділянок, виявляється в дисоціації, роз'єднаності образів дії та рухів, пасивності ідей, уявлень.
Причиною цього є різні хвороби і особливо вживання алкоголю, наркотиків, які є причиною пасивності розумової діяльності, порушення гальмівної функції кори великих півкуль головного мозку, в результаті чого активізуються підкоркові процеси, зокрема емоції.
Але слабкість волі типу класичної "обломовщини", "маніловщини" обумовлена в основному вихованням. Обмеженість рухів і діяльності дітей, прагнення в усьому їм допомагати виховують їх пасивними. Надмірне піклування приводить дитину до того, що пасивність стає її звичкою, яку важко подолати в старшому віці.
Формування у дітей працьовитості, залучення до праці, спонукання закінчувати розпочату справу є найважливішими засобами подолання слабкої волі. Фізичне виховання, спорт, різні види спорту в значній мірі сприяють розвитку активності, самовладання, сильної волі.
Формалізована структура змісту теми
Функція волі: свідома регуляція психічної активності особистості.
Механізм волі: обумовленість свідомої метою регулювати руху, дії, вчинки і діяльність.
Питання для самостійної роботи
1. У чому проявляються основні функції волі?
2. У чому полягає суттєва відмінність між довільною і мимовільною дією?
3. Що таке вольове зусилля і якими факторами воно обумовлено?
4. Що таке сила волі і чим вона обумовлена?
5. Які основні етапи розвитку складної вольової дії?
6. Чим в психологічному сенсі відрізняються поняття "бажання" і "воління"?
7. Які причини можуть викликати боротьбу мотивів?
8. Що може впливати на прийняття людиною рішення?
9. Які фактори, на вашу думку, мають найбільший вплив на розвиток волі людини?
10. У чому полягає слабкість волі і які її причини?
Альтернативно-тестові завдання для самоконтролю
1. Чи є які-небудь свідома дія вольовим?
2. Завжди довільне дію вимагає вольового зусилля?
3. Завжди дію-затримка може бути характеристикою сильної?
4. Чи є закономірний зв'язок між високим свідомістю особистості і силою його волі?
5. Завжди реальна ситуація діяльності вимагає наявності всіх етапів складного вольового дії?
6. Чи можна стверджувати, що боротьба мотивів як етап вольової дії обумовлена впливом як суб'єктивних, так і об'єктивних чинників?
7. Чи можна стверджувати, що праця людини була головним джерелом формування його волі?
8. Чи є впертість ознакою сильної?
Завдання та проблемні ситуації
1. У житті трапляється так, що у людини, який прийняв рішення, виникають сумніви в його правильності, і вона не виконує його. Чим пояснити виникнення таких протиріч? Про які особливості волі особистості це говорить?
2. Добре відомо, що коли людині, вчиться їздити на велосипеді, сказати, що зараз вона впаде, то вона дійсно падає. Які механізми волі спрацьовують в цьому випадку?
3. Іноді дорослі, спілкуючись з дітьми, вживають такі вирази: "У тебе, як завжди, в голові тільки дурості", "Я нічого хорошого від тебе і не очікував". Завжди такі зауваження можуть дати позитивний ефект? На формування яких якостей дитини це впливає?
4. У яких випадках оцінювання вчинків людини може стимулювати її свободу?
5. Які прийоми роботи над собою можуть сприяти формуванню вольових якостей?
1. Висоцький А. І. Вольова активність школярів і методи її вивчення: Учеб. допомога. - Челябінськ, 1979.
3. Ковальов А. Г. Особистість виховує себе. - М. Знання, 1983.
4. Котирло В. К. Розвиток вольового поведінки дошкільнят. К. Рад. школа, 1971.
5. Ладанов І. Д. Управління стресом. - М. +1989.
10. Загальна психологія / За ред. А. В. Петровського. - М. Просвітництво, 1977.
12. Психологія / За ред. Г. С. Костюка. - М. Сов. школа, 1968.
13. Селіванов В. П. Воля і її виховання. - М. Знання, 1976.
15. Експериментальні дослідження вольової активності. -Рязань, 1986.