ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧІСТЬ, ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ ДІТЕЙ.
Декоративно-прикладне творчість є найважливішим засобом формування всебічно розвиненої, духовно багатої особистості, яке дозволяє нам зробити навколишній світ цікавіше, яскравіше, більш насиченим і красивіше! Саме на заняттях з декоративно-прикладної творчості, розвиваються творчі здібності дітей.
Творчі здібності - це індивідуальні особливості якості людини, які визначають успішність виконання ним творчої діяльності різного роду [2].
Сучасна педагогіка вже не сумнівається в тому, що вчити творчості можливо. Питання, за словами І.Я. Лернера, полягає лише в тому, щоб знайти оптимальні умови для такого навчання [1].
Під творчими (креативними) здібностями учнів розуміють «. комплексні можливості учня у скоєнні діяльності і дій, спрямованих на творення їм нових освітніх продуктів »[3]. Дотримуючись позиції вчених, що визначають креативні здібності як самостійний фактор, розвиток яких є результатом навчання творчої діяльності дітей, виділимо компоненти творчих (креативних) здібностей учнів: · творче мислення, · творча уява, · застосування методів організації творчої діяльності.
Для творчого розвитку дітей існують різні технології, деякі з них я використовую у своїй практиці: ігрові та проектні.
Ігрові технології залишаються провідним видом діяльності для дітей молодшого шкільного віку. Граючи, діти освоюють і закріплюють складні поняття, вміння та навички мимоволі. Пізнавальні ігри стимулюють перехід від цікавості до допитливості, будучи засобом розвитку інтелекту і творчих здібностей [4]. Форми проведення ігор можуть бути найрізноманітнішими: «подорож», вікторини, змагання, КВН.
Заняття в творчому об'ёдіненіі «Творчість і природа», будуються на індивідуальній особливості кожної дитини, допомагаючи розвитку творчих здібностей при роботі з природним матеріалом. Робота будується так, щоб дати учням уявлення про значення роботи з природним матеріалом в їх особистому становленні. Передбачається широке залучення їх життєвого досвіду, прикладів з навколишньої дійсності.
На першому етапі (1 рік занять, пізнавальний рівень) основна увага приділяється роботі з папером. Аплікація з паперу є найбільш цікавою і доступною для дітей молодшого шкільного віку. Простота її обробки стимулює творчу активність дитини, дозволяє легко опанувати ручними уміннями і навичками, побачити результат роботи після закінчення заняття. У процесі освіти йде збагачення пам'яті дитини, активізуються його розумові процеси, а також позитивно впливає на розвиток творчих здібностей, на формування трудових навичок.
На другому етапі (2 рік навчання, поглиблено-практичний) основна увага приділяється роботі з природним матеріалом: засушеними рослинами і роботі з соломкою, виготовлення аплікацій і панно з цих матеріалів. Ця робота вимагає більш обережного поводження, тому вона більш складна. Але вона містить в собі великі можливості зближення дитини з рідною природою, виховання дбайливого, дбайливого ставлення до неї і формування трудових навичок. На перших заняттях дитина працює за завданням педагога, а потім самостійно розробляє сюжет, підбирає природний матеріал і виконує роботу, що сприяє розвитку навичок і творчих здібностей.
На третьому етапі (3 рік навчання) вихованці знайомляться з основними правилами і прийомами виготовлення декоративних панно з використанням природного матеріалу. В об'єднанні цього року рекомендується використовувати індивідуальну форму роботи з використанням своїх - творчих - проектів. Вихованці самі, з урахуванням захоплень і потреб визначають матеріали та вироби, над якими працюватимуть. Це вже творчо самостійне об'єднання, в якому керівник є головним чином технічним консультантом, старшим товаришем.
Оптимальною умовою для вирішення завдань розвитку творчих здібностей дітей на основі декоративно - прикладного творчості в системі додаткової освіти виступає не епізодичне рішення окремих творчих пізнавальних проблем, а планомірне, цілеспрямоване використання їх на практиці.
Таким чином, декоративно - прикладне творчість сприяє розвитку відтворює уяви і на його основі розвитку творчих здібностей, виховання естетичних почуттів та інтересу до творчості.
1. Лернер І.Я. Дидактичні основи методів навчання. - М. Педагогіка, 1981. - 185 с.
Заняття декоративно - прикладним мистецтвом як фактор розвитку творчих здібностей дітей
виступ на педагогічесскіх читаннях.
Практико-значимий проект "Нетрадиційна техніка малювання, як засіб розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку"
Проект спрямований на вивчення процесів розвитку творчих здібностей дітей старшого віку за допомогою нетрадиційного малювання.
Декоративно-прикладне мистецтво як засіб розвитку творчих здібностей учнів
Роль декоративно-прикладного мистецтва і народної творчості у творчому розвитку учнів.
Декоративно-прикладне мистецтво як засіб розвитку творчої особистості.
Протягом багатьох років я працюю над проблемою: «Розвиток творчої особистості на уроках технології». Найбільш яскравим прикладом у досягненні поставленої мети є творчий підхід і робота по раз.
«Декоративно-прикладне мистецтво як засіб розвитку творчих здібностей дітей»
Творчість, його формування і розвиток - одна з найцікавіших і таємничих проблем, що привертає увагу дослідників різних спеціальностей.Ізученіе цієї проблеми конче в зв'язку з тим, що глав.