Художня література як засіб
У сучасних умовах розвитку російського суспільства виникла необхідність намітити сучасні підходи, розробити ефективні шляхи реалізації оновлених завдань інтернаціонального виховання дошкільнят.
Останнім роки змінилося уявлення про інтернаціональний і національному. Якщо в застарілому спрощеному розумінні інтернаціональне розглядалося як щось наднаціональне, то в наш час воно трактується як розширення національного до усвідомлення своєї спільності з різними націями. Сьогодні національне розглядається як необхідний елемент інтернаціонального.
З метою формування методологічної культури виховання відзначимо: кожна нація- частина людства, його надбання, тому вона є індивідуальною носієм загальнолюдських рис і цінностей. І в житті людей це настільки важливо, значимо, що виховання стали розуміти як залучення дитини до світу цих цінностей.
В основі толерантного виховання дітей - формування ставлення до людей різних національностей. Яким воно має бути? Безумовно, доброзичливим, поважним, побудованим на інтересі і симпатії до однолітків і дорослим насамперед свого рідного народу, а також інших рас і національностей. Справедливості заради треба зауважити: ми завжди розуміли необхідність толерантного виховання (правда, термін цей практично не застосовується в дошкільній педагогіці, його раніше було не прийнято використовувати), тобто виховання у дітей любові до свого рідного народу, і розглядали його як одну з першочергових завдань патріотичного виховання.
Сьогодні ми повною мірою усвідомлюємо: вже в перші роки життя людина повинна всією душею, всім серцем полюбити рідний народ, свою етнічну і національну культуру, випробувати почуття національної гордості, що називається «пустити коріння в рідну землю», щоб ніколи не захворіти національним нігілізмом . Тільки тоді він зможе з розумінням і непідробним інтересом поставитися до культури інших народів, перейнятися симпатією і повагою до людей інших національностей. Разом з тим не слід випускати з уваги, що надмірне захоплення національним може привести до націоналізму. І щоб цього не сталося, не можна ставити акцент на «національні особливості на шкоду ідеї спільності всіх людей на планеті».
До недавнього часу для толерантного виховання були характерні захоплення пізнавальним матеріалом і деяка недооцінка емоційного фактора. Природно, не можна виховувати добре ставлення до людей, не даючи певних знань про них. Тому дітей збагачують уявленнями про побут, культуру, праці того чи іншого народу, його високих моральних якостях, про те, що зближує, ріднить даний народ з іншими: прагнення до миру і дружби, любов до Батьківщини, сумлінну працю на її благо, готовність стати на захист та ін. Разом з тим, напевно, не слід перевантажувати дітей.
Їй знаннями географічного, особливо історичного характеру. Доцільно, мабуть, знайомити дітей з народами, а не країнами, менше уваги приділяти національній символіці (дошкільнику, як нам здається, досить знати прапор, герб держави, в якій він живе.)
Вкрай необхідний пошук нових форм співпраці дитячого садка з сім'єю. Батькам можна запропонувати створити універсальну книгу - свого роду енциклопедії, добре ілюстрованій, яка знайомила б читача з історією, побутом, культурою, традиціями і звичаями кожного народу. Щоб відомості були доступні будь-якій людині, книга повинна бути написана яскраво, живо, цікаво, з любов'ю. Кожен народ повинен розповісти про себе сам.
Багато творів носять в основному пізнавальний характер. Поряд з назвами столиць та інших міст вони містять назви гір, морів і річок, опис пам'яток, перелік різноманітних багатств, в тому числі корисних копалин (розповіді Е.Аксельрод, М. Садовського, Г.Циферова і ін.) Чи є ці знання необхідними на ступенях дошкільного дитинства? Мабуть, немає.
Сьогодні потрібна спеціальна хрестоматія, яка більш грунтовно, повніше знайомила дітей з багатонаціональної художньою літературою, кращими творами, які, з одного боку, викликають симпатію, інтерес і повагу до людей різних національностей, а з іншого - закладають основу людської духовності. Важливо таку книгу супроводити яскравими великими ілюстраціями художників, здатних талановито передати національний колорит.
Отже, формування поваги до народів нашої та інших країн починається з виховання інтересу і симпатії до однолітків різних національностей. Одним з провідних засобів вирішення цього важливого завдання була і залишається художня література (її різні жанри). З книг діти дізнаються про особливості життя та побуту своїх однолітків, а також про те, що характерно для хлопців всіх національностей: вони пустотливі, фантазери, люблять співати, танцювати, слухати казки, грати. І ще дуже люблять своїх мам і всіх тих, хто потребує їх опіці, допомоги.