Муромцевского муніципального району
як спосіб автентичного оцінювання учнів
Сьогодні, як ніколи, учні та їх батьки зацікавлені в отриманні, а держава - в забезпеченні якісної освіти. Для цього необхідно використовувати нові, ефективні технології оцінки і контролю навчальних досягнень. В сучасних умовах йде обговорення, апробація різних підходів до оцінювання. Автентичне. тобто "Справжнє, оцінювання реальних досягнень учнів базується на стандартах навчання, побудоване на концепції компетентності і на кінцевих результатах освіти. Автентичним оцінюванням займається педагогічна кваліметрія (область науки, яка об'єднує методи кількісної оцінки якості продукції), одним із важливих завдань якої є швидке і надійне оцінювання знань учня.
Об'єктивна оцінка учбових досягнень здійснюється, як правило, стандартизованими процедурами, при проведенні яких всі учні знаходяться в однакових (стандартних) умовах і використовують приблизно однакові за властивостями вимірювальні матеріали (тести). Такий стандартизованої процедурою оцінки навчальних досягнень є тестування.
-логічна форма висловлювання;
-стислість, зрозумілість завдання;
-правильна форма завдань;
- правильність розташування елементів завдання;
- однаковість інструкції для усіх студентів;
- однаковість правил оцінки відповідей.
Основною перевагою тестового способу оцінювання навчальних досягнень є його об'єктивність, тобто незалежність від багатьох можливих дій, неминуче присутніх при традиційному способі оцінки знань, в тому числі і від взаємних відносин між учнями і вчителями. Крім того, тести є не тільки інструментом оцінки, але діагностики, що дозволяє встановити причину підсумкової невдачі. Не менш важливою перевагою тестування є можливість об'єктивного порівняння навчальних досягнень, показаних учнями різних установ і регіонів в поточному році і по відношенню з попередніми роками.
На сучасному етапі російської освіти тестування широко використовується в практиці навчальних закладів:
- для тренувального, проміжного і підсумкового контролю знань;
- для навчання і самоперевірки учнів;
-для оцінки якості викладання;
- для оцінки самих випробувальних матеріалів.
Кожен тест має кілька складових частин:
- тестовий зошит із завданнями;
- керівництво по роботі з тестом;
- стимулюючий матеріал або апаратуру (за потребою);
- шаблони для обробки даних.
Тест навченості застосовуються на всіх етапах дидактичного процесу. З їх допомогою ефективно забезпечуються попередній, поточний, тематичний і підсумковий контроль знань, умінь, облік успішності, академічних досягнень. Тести навченості дуже популярні в масовій практиці. Короткочасний опитування всіх учнів на кожному уроці за допомогою тестів має кілька переваг. По - перше, зайнятий і продуктивно працює весь клас. По - друге, за короткий відрізок часу можна отримати зріз навченості всіх учнів. Це змушує їх готуватися до кожного уроку, працювати систематично, чим і вирішується проблема ефективності і необхідності міцності знань. При перевірці визначаються насамперед прогалини в знаннях, що дуже важливо для продуктивного самонавчання. Індивідуальна диференційована робота з учнями щодо попередження неуспішності також ґрунтується на поточному тестуванні.
Для діагностики успішності навчання в педагогічної кваліметрії розроблені спеціальні методи: тести навчальних досягнень, тести успішності, дидактичні тести і тести вчителя. За чисельністю тести навчальних досягнень займають перше місце. Вони призначені для того, щоб оцінити успішність оволодіння конкретними знаннями і навіть розділами навчальних дисциплін, і є більш об'єктивними показниками навченості ніж оцінка. Тест досягнень діагностує минулий досвід, результат засвоєння тих чи інших дисциплін або їх розділів.
Зазвичай тести досягнень включають кілька десятків завдань. Це дозволяє більш повно охопити всі розділи курсу. При цьому використовуються два види завдань:
а) вимагають від учнів самостійного складання відповіді (завдання з конструктивним типом відповіді) - відкрита форма тесту;
б) завдання з вибірковим типом відповіді - закриті тести. В останньому випадку учень вибирає з числа пред'явлених відповідей той, який він вважає правильним.
Старанний учень, що володіє гарною пам'яттю, без праці може знайти правильні відповіді в завданнях закритого тесту досягнень. Але запропоновані в завданнях закритої форми готові відповіді на вибір знижують самостійність і творчість учнів через те, що набагато легше вибрати готову відповідь, ніж його сформулювати. Тому метод вибору відповідей успішно може бути використаний при вивченні описового і ознайомчого матеріалу.
Тести відкритого типу розвивають самостійність мислення учнів і їх творчість, але теж мають недолік, який полягає в необ'єктивності їх оцінок. Так, різні викладачі і нерідко навіть один і той же ставить різні оцінки за один і той же відповідь. Крім того, чим більше свободи у відповіді в учня, тим більше і варіантів оцінки викладачів.
Оскільки тести досягнень призначені для оцінки ефективності навчання по конкретних предметів, то обов'язковим учасником формулювання окремих завдань має стати викладач. При підготовці матеріалів для тестового контролю необхідно дотримуватися наступних основних правил:
- не можна включати відповіді, неправильність яких на момент тестування не може бути обгрунтована учнями;
- неправильні відповіді повинні конструюватися на основі типових помилок і повинні бути правдоподібними;
- правильні відповіді серед всіх пропонованих відповідей повинні розміщуватися у випадковому порядку;
- питання не повинні повторювати формулювання підручника;
- відповіді на одні запитання не повинні бути підказками для відповідей на інші;
- питання не повинні містити "пастки".
Крім розробки тесту і оцінки його якості, процес тестового контролю передбачає застосування тестів. Тестування - це спеціально розроблена процедура, що дозволяє оцінити рівень досягнень учнів і висловити результат рейтингом, який характеризується наступними параметрами: об'єкт перевірки, кількість завдань, рейтинг.
При підготовці учнів в формі тестування виділяються наступні завдання:
- організація тестового контролю відповідно до інструкцій розробників;
- підготовка учнів до тестування, робота з ними під час контролю і після нього;
- створення необхідних матеріально-технічних умов для якісної організації тестового контролю;
- створення сприятливих психологічних умов для позитивного ставлення до тестування;
- розробка оптимальної системи підрахунку балів, методів інтерпретації і представлення даних.
При використанні тестових технологій на заняттях рекомендується застосовувати такі форми:
- лекція на тему (тематичний матеріал + поглиблений);
- робота з тренувальними тестами;
- домашнє завдання (по тій же темі);
- перевірка домашнього завдання;
- контрольний і підсумковий тести.
Практичне використання сучасних тестів дає учням можливість об'єктивно оцінити рівень своїх знань, підготуватися до ЄДІ, а також визначити своє місце серед безлічі російських учнів. Безсумнівно, що тестування, як вид автентичного оцінювання має позитивні якості:
- об'єктивність, виняток впливу на результати оцінювання таких факторів, як настрій викладача;
- універсальність, охоплення всіх стадій процесу навчання;
- економія часу при оцінюванні навчальних досягнень учнів.
Використання тестової технології вимагає багато зусиль. Але в той же час результати роботи дають відчуття задоволення учням, а досвід роботи є важливим чинником професійного зростання вчителя.