Опис ситуації: чоловік (батько) веде за руку дівчинку років п'яти. Дівчинка йде підстрибом, весело наспівуючи якусь пісеньку. Раптом чоловік різко зупиняє дівчинку, ляскає її рукою по попі і кричить: «припинити ти це чи ні. Не співай, мене це дратує. »Дівчинка вся неначе стискається, починає плакати, а батько хапає її за руку і силоміць тягне за собою.
Оцінка ситуації: дана ситуація абсолютно очевидно згубно позначиться на розвитку особистості дівчинки. Причиною ситуації, що склалася, на мій погляд, послужило розбіжність поганого настрою батька з хорошим настроєм дівчинки. Склалося відчуття, ніби батько зганяє на дочці свою злість.
Прогнозування результатів: якщо таке буде продовжуватися постійно, то дівчинка безсумнівно стане замкнутою, втраченої і абсолютно точно буде боятися свого батька. Можливо навіть, що у неї будуть виникати труднощі з самореалізацією в суспільстві, дитині буде розкривати себе, свій внутрішній світ. У такій ситуації, якщо вже батькові так не подобалося спів дочки, він міг просто попросити її перестати співати, пояснивши при цьому причину свого прохання.
Рішення:
1) батько міг просто не звертати уваги на спів дівчинки;
2) він міг би заспівати разом з нею (що, можливо, навіть послужило б йому способом підвищення настрою);
3) батько міг би пояснити доньці, що з якихось певних причин йому зараз дуже заважає її спів, і поговорити з донькою на якусь тему, цікаву їм обом.
Остання ситуація, на мій погляд, є оптимальною, тому що всі її учасники могли б отримати з неї якийсь корисний урок. Дівчинка б зрозуміла, що не завжди можна вести себе так, як хочеться, а батько б зрозумів, що є й інші заходи впливу, крім рукоприкладства.
Опис ситуації: мама з сином заходять в маршрутку (синові приблизно 4 роки). Мати постійно говорить синові: «Сядь рівно. Я сказала, повернись! Не базікай ногами! Скільки можна повторювати тобі - не круто! Зараз когось забрудниш. Зараз сам підеш до садка! »Син абсолютно ігнорує слова матері, продовжує вести себе так, як хоче.
Оцінка ситуації: Ймовірно, така поведінка дитини пояснюється постійним повторенням подібних «загроз» з боку матері, до яких він вже звик і розуміє, що ніяких реальних покарань не буде. На формування особистості дитини така ситуація надає згубний вплив, тому як він абсолютно не вчиться слухати дорослої людини, поважати його думку, а це може привести до серйозних проблем при вступі до більш доросле життя.
Прогнозування результатів ситуації: дана ситуація показує, що цей хлопчик може вирости в неслухняного, що не піддається контролю людини. Надалі це також може привести до проблем з дисципліною в школі, з невмінням реагувати на критику. Можливо, також, що у такого хлопчика можуть виникнути проблеми з «набуттям» друзів, адже в дружбі так важливо вміти не тільки слухати, а й чути іншу людину.
Рішення:
На мій погляд, в даній ситуації матері треба було не докоряти дитини в тому, що він веде себе неправильно, а сказати: «Мені дуже неприємно, що ти так себе ведеш. А ще більш неприємно мені буде, якщо ти раптом когось зачепиш і забрудниш випадково! А яким буде цій людині? Давай-но ми краще з тобою зараз краще сядемо рівненько і подивимося в вікно ... Дивись, вже весна прийшла. »Тобто, необхідно було, по-перше, в адекватній формі пояснити дитині, що треба себе пристойно вести в громадському місці, а по-друге, захопити дитину якою-небудь діяльністю, щоб він не мучився.
Опис ситуації: ситуація сталася в школі (8 клас) в фізкультурному залі на змаганнях по футболу між класами. Між учнями паралельних класів виник якийсь конфлікт. Учитель побіг розбиратися, в чому справа (вже майже дійшло до бійки). Коли він підійшов до хлопчиків і спробував втрутитися, один з хлопчиків послав вчителя матом (він не зрозумів, що це вчитель). Коли ж він усвідомив, що створив - відвернувся і продовжив сперечатися з іншим хлопчиком. Учитель домігся того, щоб постало питання про відрахування цього учня зі школи (але його не відрахували).
Оцінка ситуації: ситуація непроста. Причиною, на мій погляд, послужило порушену, розбурхане стан учня, викликане тим, що трапилося конфліктом. Думаю, він сказав таке зопалу, не звернувши увагу на те, кому він це говорить. Коли ж він зрозумів, що це його звернення було направлено на вчителя, він порахував, що важливіше в даний момент довести свою правоту в конфлікті з іншим хлопчиком (підлітковий вік - час реалізації себе в першу чергу в колективі однолітків), а потім вже з'ясовувати стосунки з учителем.
Прогнозування результатів ситуації: такий спосіб виходу з ситуації з боку вчителя однозначно викличе проблеми в його подальшому спілкуванні з цим хлопчиком і, цілком ймовірно, з багатьма іншими учнями (адже вони всі один за одного стоять горою). Винний хлопчик, можливо, і сам би зрозумів свою провину і вибачився б за свою поведінку. Також, дана ситуація може викликати протестну поведінку у хлопчика, він може почати прогулювати школу.
Рішення:
На мій погляд, в даній ситуації вчитель повинен був сказати хлопчикам наступне: «Давайте ми ваш конфлікт дозволимо після матчу - стадіон все-таки не місце для з'ясування стосунків і треба продовжувати гру», а потім звернутися до цього хлопчика з такими словами: «Мені було дуже неприємно і образливо почути від тебе такі слова. Можливо, ти сказав їх не спеціально, погарячкував, але мені б хотілося почути вибачення і зрозуміти, що таке більше не повториться ». Таким чином, вчитель показав би учням, що з будь-якого конфлікту можна знайти раціональний вихід.