Введення до роботи
У зв'язку з цим проблема таланту - його сутності і развіни. механізмів формування - виходить за рамки чисто академічного інтересу і набуває принципового шгровоззренческое і практичне значення. Вона органічно пов'язана з реальностями сучасного соціалізму, коли незмірно розширюються .возмокно / т і д. І, творчості не обраних одинаків, а цілих інеї трудящого нзро -так, а активізація людського творчого потенціалу еганоип ся головним фактором нормального функціонування (; оцнаніі.? Піч .-. кой суспільної системи.
Актуальною залишається задача осмислення восінтніечіїі. ії. можностеп соціалізму по реалізації на ^ гоятольноІ ОЯ ^ .етпнімп
потреби - цілеспрямованого формування творчої особистості в касовій масштабі, вивчення і узагальнення наявного в цій області практичного досвіду. Об'єктивна потреба часу - створення такої концепції формірчванія нової людини, яка конкретизувала б марксистське розуміння людини аж до обґрунтування принципів практичного виховного процесу.
Традиційно сильною в дослідженні таланту є концептуальна лінія, яка відстоює природну зумовленість талановитості. Загальна установка цієї позиції полягає в тому, що ніякі ідеальні умови не створять генія без природних задатків / Кочкаров D.C. Ковальов А.Г. Спиркин А.Г. Поліс А.Ф. Савостьянов Є.І. Тімаков В.Д. Бочков Н.П. Довбуш Р.А. /. При цьому сутність природних задатків визначається як анатомо-фізіологічні вроджені освіти / Теплов Б.М. Крутецній В.А. /, як психо-
фізіологічні передумови здібностей / Платонов К.К. Иясі-щев В.Н. Костюк А.Г. /, Ряд психологів розробляють питання про сутність і зміст природних задатків у формуванні різні * здібностей / Теплов Б.1І. - музичних, Платонов К.К. - літніх, Крутепній В.А, - математичних, Левітів Н.Д. Кузьміна Н-В. -педагогічних, Уманський Л.І. - організаторських, Якобсон П.М. -технічних, Кирієнко В.І. - художньо-ізобразітельшх /. У психології творчості досліджуються різні психологічні складові творчої індивідуальності - емоції, почуття, натхнення, інтуїція, світогляд / Гордієнко А.Т. Левчук Л.Т. Ку-дин В.А. Іліади A.M. Симонов П.В. Кедрів Б.М. Налчаджян А.А. Громов Е.С. Алякринский Б.С. /.
Відомий радянський педагог і психолог БЛ.Нікітін еце в 1969 році висунув свою гіпотезу виникнення творчдскіпс С.ІІПСҐХІ
-4. ностей, де на основі власного, цілеспрямовано організованого педагогічного досвіду переконливо показав, що специфіка людської нервової системи забезпечує кожній здоровій дитині розвиток будь-яких людських здібностей і до будь-яких досяжних людьми висот; розкрив явище НУВЕРС / необоротне згасання можливостей ефективного розвитку здібностей /, виникає в результаті асінхроната - розриву в часі між моментом дозрівання психіки і початком цілеспрямованого розвитку здібностей дитини. Сучасні психолого-педагогічні дослідження в цьому напрямку підвели до думки про особливу значущість перших років життя для нормального, своєчасного / = талановитого / розвитку дитини / Венгер Л.А. Амонашвілі Ш.А. Волков І.П. /. Таким чином, вже в рамках психологічної науки поставлено питання про суспільно-історичне походження психофізіологічних механізмів, що забезпечують процес розвитку індивідуальності в суспільно заданому напрямку / Леонтьєв А.Н. Косолапов Р.І. /.
Філософська метолологіческая позиція, концептуально узагальнююча конкретно-наукові розробки / Шінкарух В.І. Шумилин А.Т. Ільєнко Е.В. Косолапов Р.І. Дубінін Н.П. Москаленко В.В. Павлов Т. Сев Л. /, орієнтує на розгляд таланту в контексті історичних закономірностей суспільного виокремлення індивідуальності, на виведення унікальності таланту насамперед з конкротно-історичних особливостей розвитку творчої сутності людства. При такому підході ступінь і форми присвоєння окремої особистістю соціокультурного досвіду людства виявляються безпосередньо пов'язаними з характером і ступенем розвиненості суспільних відносин, в яких формується особистість, а проблема таланту виходить на рівень соціокультурного дослідження.
КАВД індивіда розвиненою, 'творчої індивідуальності, цілісної, всебічно розвиненої особистості.
З огляду на актуальність теми, ступінь її вивченості, дисертант ставить перед собою мету - розкрити сутність людських творчих здібностей, виявити механізми формування талановитої індивідуальності з урахуванням особливостей сучасного етапу розвитку соціалістичного суспільства. Реалізація даної мети зажадала рішення наступних дослідницьких завдань:
простежити становлення проблеми таланту в історичному контексті;
зв'язати процес формування таланту з загальними законами суспільного відтворення людини, особистості, індивідуальності; вцделіть етапи соціокультурного руху цього феномена;
виокремити соціологічні та індивідуально-психологічні механізми становлення талановитої індивідуальності, показати товариств еішо-історіческуа пряроду онтогенезу;
досліджувати гуманістичну функцію соціалізму по формуванню творчої індивідуальності кожної людини, умови і чинники активізації творчого потенціалу соціалістичної особистості, її проблеми;
Наукова але визна исследовани я. У дисертації розроблена цілісна концепція таланту як соціокультурного феномену, яка розкриває його суспільно-історичну природу і закономірності формування в історико-культурному процесі. Запропонована концепція знайшла своє вираження в наступних дослідницьких результатах:
- обгрунтовано соціокультурне розуміння сутності талановитий
виття індивідуальності, яка визначається через об'єктивне, историчес
ки конкретні суспільні відносини між індивідом і соціумом, -
на суспільно-історичному та інді'.ндушшю-ппіхологічесноц рівнів
нях. При цьому оголюється співвідносна роль поняття "талант",
яке позначало в історико-культурному процесу унікальні слу
чаї адекватного відображення родового в індивідуальному, сутності -
- доводиться теза про потенційну загальності творчости
ва, виявлена Тг) Ц \