преміум шаблон для uCoz
Вплив соціуму на особистість
Істотний вплив на формування і розвиток особистості надає навколишній наш соціум. Кожна людина, на думку А. Маслоу, потребує визнання, повазі, високої оцінки своєї особистості з боку оточуючих. За рідкісним винятком, коли індивідууму це не потрібно, найчастіше пов'язані з патологією розвитку. Задоволення у високій оцінці та повазі себе як особистості породжує почуття впевненості, власної значущості, адекватності, сили, відчуття необхідності та корисності в цьому світі. І навпаки, дана незадоволена потреба викликає у особистості почуття слабкості, безпорадності, приниженості і нікчемності, що тягне за собою зневіру, запускає компенсаторні механізми.
Подібного роду приклади досить поширені в повсякденному житті: людина, вигідно доконаний покупку будь-якої продукції, в більшості випадків сповістить про це найближче оточення і його задоволення собою збільшується в тому випадку, якщо його діяльність схвалять похвалою. Якщо ж, навпаки, почнеться критика в його сторону, загальна задоволеність від вдалої оборудки знизиться, навіть якщо це було дійсно вигідне придбання.
Батіг і пряник
Метод «батога і пряника» активно використовувався ще століття тому. У нинішню епоху в цьому плані не змінилося нічого. Похвала, подарунки як «пряник» використовуються в якості схвалення, позитивного підкріплення при успіху. І навпаки, всілякі заборони, покарання, лайка, які відіграють роль «батога» застосовують як негативне ставлення при невдачі. Особливо до цього методу сприйнятливі діти.
Дитина звикає до подібного роду реакцій дорослих і надалі, при подібних випадках, чекає схожого поведінки дорослого. Все це міцно закріплюється в підсвідомості дитини. Крім того, найближчим і не дуже оточення, соціум, що оточує дитину з малих років вселяють йому етичні норми, культурні традиції, правила поведінки, тобто, іншими словами, створюють рамки, в яких і належить жити, на їхню думку, вихованій людині в даному час, місце і при даній культурі. В результаті цього у що розвивається, зростаючої особистості можуть виникнути проблеми емоційно-мотиваційного характеру, де негативна оцінка з боку оточення знижує мотивацію, необхідну для досягнення результатів.
У зв'язку з цим постає питання: «А чи варто взагалі задавати якісь рамки? Чи потрібно оцінювати досягнення тих чи інших результатів? »
А. Маслоу в наступних своїх роботах, присвячені самоактуализирующимся індивідуумам, розповідає те, що для них характерні такі риси, як «самостійність, незалежність від оточення і самодостатність».
Громадська думка в сучасному світі.
Самоактуалізанти
К. Роджерс поділяє думку з А. Маслоу. Він, з огляду на практику психотерапії, стверджує, що навколишній нас соціум виховує в особистості конформність (податливість, відповідність необхідним нормам), тобто є пресингом для людини. Тим часом, це заважає йому бути самим собою.
Більшість клієнтів після курсу терапії К. Роджерса усвідомлювали вплив сторонніх людей на їх світогляд. Вони усвідомлювали, що ті норми, яким вони слідують, фальшиві і нав'язані їм оточуючим соціумом, що їх цілі і наміри не представляють ніякої цінності. Після поняття всього цього люди приходять до розуміння, що їм слід діяти по внутрішнім уподобанням, а не слідувати тому, чого чекають від них оточуючі.
Пошук сенсу життя
В. Франкл казав, що пошук сенсу існування є основною рушійною силою людини в його житті. Сенс життя для особистості є тим, заради чого варто жити на цьому світі. У кожного окремого індивідуума сенс життя особистий. В процесі пошуку сенсу життя його затвердження часто розходяться з думкою оточуючих, йдуть в розріз із загальноприйнятими цінностями, що може вести до психоневрологічних травм, аж до виникнення ноогенного неврозів. І тут, як видно, є деяка проблема впливу навколишнього соціуму на особистість. Але, за твердженням В. Франкла, напруга, яке при даному випадку відчуває особистість, діє на користь в плані його подальшого самовдосконалення і розвитку, психологічного здоров'я, здобуття нею сенсу життя.
Знайоме, чи не так?
Виховання дитини
У своїх працях В .Франкл, К. Роджерс та А. Маслоу міркують про зміни, які відбулися в уже дорослих людей. Чи є можливість виховати дитину таким чином, щоб йому не доводилося відчувати емоційно-мотиваційні труднощі впливу оточуючих людей на собі. Відповідь на це питання, на мою думку, надають такі роботи - «Спілкуватися з дитиною. Як? »Ю.Б. Гіппенрейтер і «Саммерхіл - виховання свободою» А.Нілл.
А. Нілл стверджує, що розквіт здорових життєвих сил дитини прямо залежить від надання йому свободи вибору в своєму розподілі. Це твердження перегукується з думкою А. Маслоу в тому, що в житті особистості є два шляхи - регресивний і прогресивний, і лише прогресивний шлях веде до подальшого особистісного росту.
Ю. Б. Гіппенрейтер у своїй книзі «Спілкуватися з дитиною. Як? »Спирається на гуманістичну психологію і наочно демонструє, як можливо прийти до взаєморозуміння, як з дитиною, так і з дорослою людиною. Щодо впливу соціуму на особистість Ю. Б. Гіппенрейтер висуває теорію про безоцінному прийнятті людини, тобто таким, яким він є від природи. В даному випадку підтримується свобода вибору, заохочується практично будь-яке рішення людини, прийняте ним самим особисто, без впливу оточуючих. Все це не оцінюється і під суворі рамки традицій не підганяє. Звичайно ж, дорослим ще багато чому слід навчитися в плані спілкування з дитиною, але безоцінкове сприйняття, на думку Гіппенрейтер, є одним з головних критеріїв, яке допоможе при вирішенні даної проблеми.