Взаімоствязь науки і виробництва пройшла різні історичні етапи в своєму розвитку.
На перших етапах наука ще не могла надавати скільки-небудь значного впливу на розвиток виробництва, вона, як правило, йшла поруч з виробництвом або навіть позаду нього, теоретично узагальнюючи емпірично здобуті технічні нововведення. У XIX столітті зароджується новий етап у взаємодії науки і виробництва, помічений вже К.Марксом і визначений ним як процес перетворення науки в безпосередню продуктивну силу суспільства. Рубіж цих двох етапів лежить між винаходом парової машини і відкриттям електрики. Винахід парової машини відноситься ще до першого етапу: спочатку парова машина була створена (причому створена самоучками-практиками), і тільки згодом з'явилася теорія парових машин. Інша справа відкриття електрики: спочатку воно було відкрито в лабораторіях учених, і лише потім були знайдені способи впровадження його у виробництво <…> Таким чином, найбільш характерна риса нового історичного етапу взаємодії науки і виробництва - випередження наукою виробництва, перетворення науки в «батька» сучасних галузей виробництв (енергетики, хімії, електроніки, ракетобудування, радіотехніки) <…>
Наука дозволяє отримувати нові, не наявні в готовому вигляді в природі, предмети праці з наперед заданими самою людиною властивостями (синтетичне волокно, штучні алмази, надміцні сплави і т.д.). Завдяки науці принципово змінюються знаряддя праці і технологія виробництва в цілому, що особливо відчутним стає на сьогоднішньому витку науково-технічної і технологічної революції, пов'язаних з впровадженням мікропроцесорів, роботів, біотехнології. І, нарешті, певний мінімум наукових знань є тепер обов'язковим атрибутом сучасного виробника матеріальних благ, працівника нового типу.
Необхідно враховувати, що в безпосередню продуктивну силу суспільства перетворюються не тільки природні технічні, а й громадські або ширше - гуманітарні науки. Мається на увазі не тільки їх участь в удосконаленні виробничих відносин, що дозволяє збільшити продуктивну силу праці, але їх безпосередній вплив на головну продуктивну силу суспільства - людини-трударів.
С2 Наведіть будь-які чотири характеристики сучасного етапу розвитку взаємодії науки і виробництва із запропонованих в тексті.
С3 Назвіть, спираючись на знання суспільствознавчої курсу, будь-які три функції сучасної науки, про які в тексті не сказано.
В основі етики лежить уявлення про властивий людині свободу вибору. Якби людина діяла (в тому числі і в думках) так чи інакше цілком під впливом зовнішніх по відношенню до нього факторів, то його вчинки не підлягали б моральну оцінку, а сам він не ніс би ніякої відповідальності ні за них, ні за свої думки. Етика істотна для усвідомлення того, що людина не є цілком природною істотою, але понад свої природних якостей володіє духовною свободою.
Без людських зразків вищої моральності не виникає елементарне просвіта, а зберігаються підвалини піддаються розмивання часом. Мораль не може зберегтися в суспільстві, де відсутні абсолютні моральні орієнтири і подвижники, готові йти на жертву заради проходження цих орієнтирів. У такому суспільстві і елементарна порядність стає рідкісним явищем. Порушення моралі погані не тільки самі по собі: вони погані тим, що створюють атмосферу, що сприяє подальшому розмивання моральних орієнтирів.
Мораллю ми будемо відповідно до філософською традицією називати систему оцінок, застосовних до людських вчинків, їх цілям і результатам, що визначає їх абсолютну цінність незалежно від конкретно доставляються ними користі і задоволення. Етикою ми будемо називати науку про мораль і застосуванні моральних оцінок в поведінці людини. В цьому сенсі
можна сказати, що етика є наука про мораль як особливий феномен людського буття. Людина існує в ценностнооріентірованном світі, де розрізняються добро і зло як у вчинках самого людини в запропонованих обставинах, так і в ситуаціях, що склалися в результаті даних вчинків. Але крім моралі, яку ми розглядаємо як прояв в світі і в нас абсолютного морального закону, існують звичаї, яких припускаються в даному суспільстві. Звичаї можуть не відповідати вимогам морального закону. У цьому випадку говорять про поганих звичаї, що панують в даному суспільстві. В морально розвиненому суспільстві звичаї допомагають реалізації морального закону і навіть деколи вимагають від людини більшого, ніж моральний закон. Ми будемо розрізняти звичаї як то, що прийнято в деякому суспільстві як локальний звичай, мораль - як абсолютну систему цінностей, на яку орієнтується моральна поведінка людини, і етику - як науку про мораль і моральній поведінці.
С1 Наведіть два визначення моралі і визначення етики, наявні в тексті.
С4 Навіщо потрібна мораль? Вкажіть три функції моралі в суспільстві.
Культура формує особистості членів суспільства, тим самим вона в значній мірі регулює їх поведінку. Кліффорд Гіртц називає культуру «системою регулюючих механізмів, що включають плани, рецепти, правила, інструкції ... які служать для управління поведінкою». Він вважає, що без культури люди були б повністю дезорієнтовані: «Не обумовлене моделями культури (системами значущих символів) поведінка людини стало б практично некерованим, воно зводилося б до спонтанних безглуздим вчинків і нестримним емоціям, у людини практично не міг би сформуватися досвід».
Про те, наскільки важлива культура для функціонування індивіда і суспільства, можна судити з поведінки людей, не охоплених соціалізацією. Неконтрольоване, або інфантильне, поведінка так званих дітей джунглів, які опинилися повністю позбавленими спілкування з людьми, свідчить про те, що без соціалізації люди не здатні засвоїти упорядкований спосіб життя, опанувати мову і навчитися здобувати кошти для існування ...
Якщо культура регулює поведінку людей, чи можемо ми зайти так далеко, щоб назвати її репресивної? Саме так вважав Зигмунд Фрейд. Він досліджував конфлікт між культурою (або «цивілізацією») і інстинктивним початком людської натури. Часто культура дійсно придушує спонукання людини, головним чином, сексуальні і агресивні. Але вона не виключає їх повністю. Вона швидше визначає умови, при яких вони задовольняються ...
Але, з огляду на важливість впливу культури на поведінку людей, ми не повинні разом з тим перебільшувати її можливості. Здатність культури управляти людським поведінку обмежена з багатьох причин. Перш за все, не безмежні можливості людського організму. Простих смертних не можна навчити перестрибувати через високі будівлі, навіть якщо суспільство високо цінує такі подвиги. Так само існує межа знань, які може засвоїти людський мозок ...
Фактори навколишнього середовища також обмежують вплив культури. Наприклад, посуха чи виверження вулкана можуть порушити сформований спосіб землеробства. Фактори навколишнього середовища можуть перешкоджати формуванню деяких моделей культури. Згідно зі звичаями людей, що живуть в тропічних джунглях з вологим кліматом, не прийнято протягом тривалого часу обробляти певні ділянки землі, оскільки на них не можна довго отримувати високі врожаї зернових.
Підтримка стійкого суспільного ладу також обмежує вплив культура. Саме виживання суспільства диктує необхідність засудження таких вчинків, як вбивство, крадіжка та підпал. Якби ці вчинки набули широкого поширення, стало б неможливим співробітництво між людьми, необхідне для збирання або виробництва продуктів харчування, забезпечення житлом та здійснення інших важливих видів діяльності.
С4 Використовуючи текст і обществоведческие знання, приведіть три пояснення висловленої в тексті думки про те, що без культури люди були б повністю дезорієнтовані.
У правильній відповіді можуть бути названі такі наслідки: 1) «інтеграція найбільш розвиненої частини людства»; 2) «формування бар'єру, в першу чергу технологічного, між розвиненими країнами та рештою світу»; 3) «якісне посилення конкуренції». Зазначені наслідки можуть бути дані в інших, близьких за змістом формулюваннях.
Названі два наслідки.
У правильній відповіді можуть бути названі такі передумови: 1) Наростаюча глобальна напруженість як наслідок недоступності західних стандартів споживання для іншої частини людства. 2) Наростаючий системну кризу світової економіки. 3) Наявність культурно-цивілізаційного бар'єру і спроби насильницької вестернізації незахідних товариств. 4) Загальне падіння ефективності управління. 5) Розвиток технологій формування свідомості. Зазначені позиції можуть бути дані в інших, близьких за змістом формулюваннях
Названо будь три передумови
Названо будь-які дві передумови.
Названа одна будь-яка передумова. АБО Відповідь неправильний
Правильна відповідь повинен містити прояви і приклади взаємозв'язку, припустимо: 1) процвітаючі суспільства не можуть розширити ринки збуту (вооружейнйе конфлікти, голод та епідемії в країнах Центральної Африки мінімізують попит на будь-які товари, крім гуманітарних зусиль продовольством і ліками); 2) культурно-цивілізаційний діалог, спроби вестернізації (за допомогою американських поп-ідолів поширюється уявлення про «американську мрію», формується уявлення про найбільш зручною способі життя); 3) опір спробам вестернізації (ряд країн, наприклад, Венесуела, веде боротьбу з поширенням ліберальних американських цінностей і масової культури). Можуть бути названі інші прояви, наведені інші приклади.
Названі та проілюстровані прикладами два прояви.
Сформульовано позицію випускника, наведені три аргументи.
Сформульовано позицію випускника, наведені два аргументи. АБО Позиція випускників не сформульована, але ясна по контексту, наведені три аргументи.
У відповіді повинні бути дані відповіді на три питання. наприклад: 1) новий клас - «клас інтелектуалів»; 2) причина - сучасна інформаційна революція; 3) наслідок - подолання класового характеру суспільства. Елементи відповіді можуть бути дані в будь-якому формулюванні
Правильно дані відповіді на три питання
Дано негативну відповідь, і наведені три аргументи
Дано негативну відповідь, і наведені два аргументи. АБО Відповідь дан в неявному вигляді, але є зрозумілим з контексту наведених двох-трьох аргументів
Дано негативну відповідь, і приведений один аргумент. АБО Дан тільки негативну відповідь. АБО Тільки приведений один аргумент. Або Відповідь неправильний при будь-якій кількості аргументів
У відповіді можуть бути названі характеристики спілкування: 1) породжується потребами спільної діяльності; 2) здійснюється за допомогою мовних і немовних впливу; 3) має на меті досягнення змін у мотиваційній, емоційної і поведінкової сферах, що беруть участь в спілкуванні; 4) здійснюється обмін не тільки фізичними діями або результатами праці, а й думками, намірами, ідеями, переживаннями і т.д. Можуть бути інші характеристики.
Правильно названі три характеристики
Правильно названі дві характеристики
Правильно названа одна характеристика, АБО Відповідь неправильний
У відповіді можуть бути названі такі фактори впливу: 1) середовище, в якому живе людина; 2) взаємодія з людьми; 3) життєвий досвід; 4) знання закономірностей спілкування; 5) накопичення навичок спілкування (вміння їх враховувати і використовувати)
Правильно названі три фактори впливу
Правильно названі два фактора впливу
Правильно названий один фактор впливу, АБО Відповідь неправильний
Правильно названі дві форми і наведено два приклади
У відповіді можуть бути наведені такі аргументи: 1) обмеження змісту спілкування функцією комунікації відводить людину як особистість з багатим і своєрідним внутрішнім світом (думками, почуттями, емоціями, настроями) на задній план процесу спілкування; 2) спілкування, на відміну від комунікації, не обмежується обміном інформацією, а передбачає взаємодію між людьми як духовними істотами, активно діючими суб'єктами на основі її уточнення, доповнення, вироблення нової інформації; 3) в процесі взаємодії партнерів виникає обопільний психічний контакт, відбувається обмін емоціями, ідеями, діями; 4) спілкування означає процес сприйняття і пізнання один одного партнерами, встановлення на цій основі взаєморозуміння, перетворює і духовно збагачує його учасників. Можуть бути наведені інші ґрунтовні аргументи.
Правильно наведені три аргументи
У відповіді повинні бути наступні елементи: 1) Особливості соціалізації: - гуманізація дитинства; - процес соціалізації вимагає все більше часу: Сучасній людині необхідно соціалізуватися все життя; - особлива роль в сучасній соціалізації належить утворенню і придбання професії; 2) нова вимога, наприклад: - вміти вибудовувати відносини з різними людьми; - вміти знаходити нестандартні рішення; - володіти сучасними технологіями отримання і обробки інформації
Вказані три особливості і одна вимога
Можуть бути наведені такі приклади: 1) При приготуванні та споживанні їжі людина використовує предмети сервіровки, посуд; 2) Вибираючи одяг, людина орієнтується на моду, власний смак; 3) Для багатьох людей відпочинок - це не тільки сон, а й заняття спортом, відвідування музеїв, прогулянки. Можуть бути названі інші приклади
Наведено три приклади