Мета: дозволяє виявити здібності, потрібні в ра-боті майбутнього педагога - вчителя, вихователя і взагалі в про-фесії типу «людина-людина». Виявився і вельми корисним вчителю для з'ясування школярів-лідерів.
- 20 питань дозволяють виявити комунікативні спосіб-ності: чи прагне людина до спілкування, що він вважає за краще - самотність або коло друзів, чи швидко адаптується в новому колективі: як встановлює контакти з незнайомими людьми.
- 20 питань (з 20 по 40) дозволяють вивчити схильність до орга-нізаторской діяльності, самокритичність, товариськість.
Інструкція: Отве-тьте на питання «Так» або «Ні». Свої відповіді запишіть у бланку для відповідей (так «+», немає «-»). Уважно звертайте увагу на перші слова питань.
Експериментальний матеріал: є опитувальник, що складається з 40 питань.
1. Чи багато у вас друзів, з якими постійно спілкуєтеся?
2. Чи часто вдається переконати більшість своїх товаришів у правоті вашої думки?
3. Чи довго вас турбує образа, завдана кимось із товаришів?
4. Чи завжди вам важко орієнтуватися в працю-ної ситуації?
5. Чи прагнете ви до встановлення нових знайомств?
6. Чи подобається займатися громадською роботою?
7. Чи вірно, що вам приємніше проводити час з книгами або за яким-небудь заняттям, ніж з людьми?
8. Якщо виникли перешкоди в здійсненні будь-яких намірів, то чи легко ви відступаєте від них?
9. Чи легко встановлюєте контакт з людьми, які значно старші за вас за віком?
10. Чи любите придумувати і організовувати зі своїми това-ріщамі різні ігри та розваги?
11. Чи важко ви залучати до нові компанії?
12. Чи часто ви відкладаєте на інші дні ті справи, які треба було виконати сьогодні?
13. Чи легко вам вдається встановити контакти з незнайомими людьми?
14. Чи прагнете домагатися того, щоб товариші діяли відповідно з вашою думкою?
15. Чи важко освоюєтеся в новому колективі?
16. Чи правда, що у вас не буває конфліктів з товаришами через невиконання своїх обіцянок і обов'язків?
17. Чи прагнете ви при нагоді познайомитися і по-розмовляти з новою людиною?
18. Чи часто у вирішенні важливих справ приймаєте ініціативу на себе?
19. Чи дратують навколишні люди і чи хочеться вам побути на самоті?
20. Чи правда, що зазвичай ви погано! орієнтуєтеся в незнайомий-мій для себе обстановці?
21. Чи подобається вам постійно знаходитися серед людей?
22. Чи виникає у вас роздратування, якщо не вдається закінчити розпочату справу?
23. Чи відчуваєте почуття утруднення, незручності або Стесі-вати, якщо доводиться проявити ініціативу, щоб по-знайомитися з новою людиною?
24. Чи правда, що ви втомлюєтеся від частого спілкування з товари-щами?
25. Чи любите брати участь в колективних іграх?
26. Чи часто проявляєте ініціативу при вирішенні питань, за-щоМ трагивающим інтереси ваших товаришів?
27. Чи правда, що ви відчуваєте себе невпевнено серед малознайомих-знайомих людей?
28. Чи правда, що рідко прагнете довести свою пра-воти?
29. Чи вважаєте ви, що вам не дуже важко внести пожвавлення в малознайому компанію?
30. Чи прагнете обмежити коло своїх знайомих невеликою кількістю людей?
31. Чи берете участь у громадській роботі в школі (вузі)?
32. Чи вірно, що ви не прагнете відстоювати свою думку або рішення, якщо воно не було відразу прийняте товаришами?
33. Чи відчуваєте себе невимушено, потрапивши в незнайому компанію?
34. Чи охоче приступаєте до організації різних мероприя-тий для своїх товаришів?
35. Чи правда, що ви відчуваєте себе досить спокійно і впевнено, коли доводиться виступати перед великою ауді-торіей?
36. Чи часто спізнюєтеся на ділові зустрічі, побачення?
37. Чи правда, що у вас багато друзів?
38. Чи часто ви стривожились відчуваєте незручність при загально-ванні з малознайомими людьми?
39. Чи часто опиняєтеся в центрі уваги товаришів?
40. Чи правда, що ви не дуже впевнено почуваєте себе в окру-жении великої групи своїх товаришів?
Результати: Бланк Для ВІДПОВІДЕЙ
Коефіцієнт організаторський здібностей =
Обробка результатів: дляотримання кількісних даних використовуються ключі ідеальних відповідей на питання, що відображають яскраво виражені комунікативні та організаторські здібності випробуваного.
Комунікативні здібності 1 + 11- 21+ 31- 3- 13+ 23- 33+ 5+ 15- 25+ 35- 7- 17+ 27- 37+ 9+ 19- 29+ 39-
Організаторські здібності 2+ 12- 22+ 32- 4- 14+ 24- 34+ 6+ 16- 26+ 36- 8- 18+ 28- 38+ 10+ 20- 30+ 40-
При обробці відповіді, які дані випробуваним в відпо-відно до ключами, підсумовуються. Потім знаходиться оціночний ко-коефіцієнт комунікативних і організаторських здібностей. Оціночний коефіцієнт (К) комунікативних чи організа-торських здібностей виражається відношенням кількості со-впадають відповідей з ключами по кожному розділу до числа иде-альних збігів відповідей з ключами (20):
де K - оціночний коефіцієнт; х - кількість співпадаючих з ключем відповідей.
Аналіз результатів і висновки:
Отримані по тесту показники можуть варіювати від 0 до 1. Показники К, близькі до 1, свідчать про високий рівень прояву комунікативних та організаторських здібностей, близькі ж до 0 - про низький рівень. Оціночний коефіцієнт К - це первинна кількісна характеристика випробуваного. Для якісної стандартизації результатів випробування застосо- вуються шкали оцінок, в яких тому чи іншому діапазону коли-кількісний показників До відповідає певна оцінка.
Наприклад, учениця Х даного класу набрала по комунікатив-ним здібностям 17 балів і 16 балів по організаторським. Обчислимо коефіцієнти цих здібностей:
Тепер ці результати необхідно порівняти зі шкалами оце-нок тих і інших здібностей. Наша випробувана отримала оціню-ку 5 по комунікативним здібностям і 4 по організаторським. Підтвердило слушність свого вибору, самоствердитися і за-горів бажанням ще більше вдосконалюватися, домогтися подолання деякої боязкості в публічних виступах.
А якщо результати тестування виявилися невисокими, а ж-ланіе займатися професією типу «людина-людина» велике? Тест в такому випадку діагностує те, чого бракує, що треба купувати (шляхом самоосвіти, за допомогою вчителя). Тест - не кінцева інстанція, а помічник вчителя, психолога, педагога. Є високі результати ис-користування тесту в практичній роботі зі школярами.