- Особистісно-орієнтований педагог переконаний, що хороший учень:
- дисциплінований, охайний і встигає в навчанні;
- грамотний, начитаний;
- самостійний, ініціативний.
- Взаємодія передбачає:
- маніпулювання;
- монолог;
- діалог;
- конфлікт.
- Образ «Я» - це ...
- то, яким мене бачать інші;
- то, яким я себе уявляю;
- то, яким я є насправді;
- то, яким я хочу бути.
- Провідною діяльністю підліткового віку є ...
- безпосередньо емоційне спілкування;
- рольова гра;
- навчальна діяльність;
- інтимно-особистісне спілкування.
- Ідеал «Я» - це ...
- то, яким мене бачать інші;
- то, яким я себе уявляю;
- то, яким я є насправді;
- то, яким я хочу бути.
- Реально наявні у дитини можливості, які можуть бути розкриті і використані для його розвитку при мінімальній допомозі або підказкою з боку оточуючих людей, називаються:
- зоною актуального розвитку;
- зоною найближчого розвитку;
- зоною перспективного розвитку.
- Провідна діяльність дошкільника, що має моделює характер, в якій діти беруть на себе ролі дорослих людей і в узагальненій формі відтворюють їх - це ...
- конструювання;
- сюжетно-рольова гра;
- працю;
- навчальна діяльність.
- Мислення дитини, яке здійснюється в процесі безпосередніх дій з предметами, називається:
- наочно-дійове;
- наочно-образне;
- словесно-логічне.
- Готовність до навчання в школі визначається:
- рівнем інтелектуального розвитку дитини;
- ступенем сформованості мотивації до спілкування з однолітками;
- рівнем особистісного, емоційно-вольової та інтелектуального розвитку дитини.
- Рефлексія - це:
- вроджена потреба організму;
- психофізична характеристика людини;
- процес самопізнання людиною своїх внутрішніх психічних станів і переживань;
- емпатія, готовність зрозуміти іншу людину.
- Що значить «індивід»? Це ...
- живий організм;
- представник виду Homosapiens;
- людина - представник соціуму.
- Мислення, що характеризується тим, що при вирішенні задач дитина оперує образами предметів і явищ, називається:
- наочно-дійове;
- наочно-образне;
- словесно-логічне.
- Що значить «індивідуальність»? Це ...
- набір рис характеру;
- своєрідність психіки і особистості індивіда;
- тип темпераменту;
- типові риси представника певної культури.
- Особистісно-орієнтоване освіта покликана врахувати суб'єктивний досвід дитини, тобто .:
- знання, накопичені дитиною раніше і вміння, сформовані в попередній період;
- досвід взаємодії з батьками в період раннього розвитку;
- накопичений досвід взаємодії з однолітками;
- всі визначення вірні і доповнюють один одного.
- Виберіть найбільш точне визначення: особистісно-зорієнтоване навчання - це ...
- освіту, націлену на виховання особистості;
- освіту, націлену на формування суспільно-значущих якостей особистості відповідно до заданого зразком;
- освіта, заснована на відтворенні минулого досвіду в підростаюче покоління;
- освіту, націлену на виховання особистості з урахуванням досвіду попередніх поколінь і суб'єктивного досвіду дітей.
- В результаті педагогічної взаємодії змінюється ...
- поведінку, діяльність, відносини, установки дитини;
- поведінку, діяльність, відносини, установки дорослого;
- поведінку, діяльність, відносини, установки дитини і дорослого.
- До вербальним засобам спілкування ставляться:
- жести;
- міміка;
- мова;
- пантоміма
- контакт очей.
- До невербальних засобів спілкування відносяться:
- жести;
- міміка;
- пантоміма;
- контакт очей;
- всі відповіді вірні.
- Єдність і взаємозв'язок виховання і навчання, що характеризуються спільною діяльністю, співпрацею і співтворчістю його суб'єктів, що сприяє всебічному розвиткові та самореалізації особистості учня:
- педагогіческійпроцесс;
- педагогічна система;
- модель навчання.
- Процес встановлення істинності наукових тверджень шляхом їх емпіричної перевірки:
- верифікація;
- модернізація;
- сертифікація;
- Обговорення проблеми у вигляді висловлювань учнів, кероване вчителем:
- бесіда;
- доповідь;
- дискусія;
- Описувати та пояснювати процес навчання і умови його реалізації; розробляти більш досконалу організацію процесу навчання, нові навчальні системи, нові технології навчання це:
- завдання дидактики;
- методи дидактики;
- принципи дидактики.
- Упорядкована діяльність педагога з реалізації дидактичної мети:
- наслідування;
- дія;
- навчання.
- Самостійне проведення учнями за завданням вчителя дослідів з використанням приладів, застосуванням інструментів та інших технічних пристосувань з метою поглиблення і закріплення теоретичних знань:
- Лабораторна робота;
- дидактична гра;
- вправу.
- Явища дійсності, які обумовлюють розвиток людського індивіда в процесі цілеспрямованої діяльності суспільства:
- предмет педагогіки;
- закономірності;
- об'єкт педагогіки.
- Пізнавальна діяльність учнів, спрямована на оволодіння сумою знань, умінь і навичок, способів навчальної діяльності:
- вчення;
- навчання;
- освіта.
- Вміння, доведені до автоматизму, високого ступеня досконалості:
- привчання;
- система умінь;
- навички.
- Тлумачення закономірностей, істотних властивостей досліджуваного об'єкта, окремих понять, явищ:
- диспут;
- приклад;
- Пояснення.
- Системне побудова навчального матеріалу, його структурування, побудова в залежності від ступеня його складності, забезпечення доступності:
- систематичність і послідовність;
- свідомість;
- формування світогляду школярів;
- До методів організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності за джерелом передачі інформації і характером її сприйняття відносяться:
- словесні, наочні і практичні;
- раціональних дій;
- програмованого навчання.
- Форма існування та систематизації результатів пізнавальної діяльності людини (інформація, включена в структуру особистості):
- знання;
- вміння;
- Навички.
- Самостійна навчальна діяльність, яка доповнює урок і є частиною циклу навчання:
- практична робота;
- Домашня робота;
- вправу.
- Показ динамічних моделей, приладів, що дозволяють спостерігати процеси, вимірювати їх, виявляти їх істотні властивості:
- експеримент;
- демонстрація;
- практична робота.
- Основний державний нормативний документ, який є складовою частиною державного стандарту в цій галузі освіти:
- навчальний план;
- навчальна програма;
- календарний план.
- Принцип, згідно з яким навчання будується на конкретних зразках, безпосередньо сприйнятих учнями не тільки через зорові, але і моторні, а також тактильні відчуття:
- наочність;
- доступність;
- Достовірність.
- Учень пояснює зв'язки між явищами, перетворює матеріал, описує наслідки, що випливають з даних:
- аналіз;
- синтез;
- розуміння.
- Вид педагогічної діяльності, який спрямований на управління переважно пізнавальною діяльністю школярів:
- виховательна робота;
- науково-методична робота;
- навчання.
- Компонент педагогічної діяльності, спрямований на проникнення у внутрішній світ людини:
- дослідницький;
- контрольно-оцінний;
- перцептивний.
- Державний освітній стандарт - це:
- національний стандарт на випуск освітньої продукції;
- стандарт, який регламентує взаємовідносини між учителем і учнем;
- основний нормативний документ, що визначає освітній рівень, який повинен бути, досягнутий випускниками незалежно від форми отримання освіти.
- Основні функції спілкування:
- комунікативна, перцептивна, інтерактивна;
- перцептивная, інформативна, інтерактивна;
- інформативна, комунікативна, перцептивна.
- Педагогічний такт- це:
- здатність педагога встановити контакт з учнем з метою забезпечення освітнього процесу;
- вміння педагога оцінити існуючу ситуацію в спілкуванні з учнем;
- дотримання педагогом принципу заходи в спілкуванні з дітьми в найрізноманітніших сферах діяльності, вміння вибрати правильний підхід до учня.
- Відповідно до Закону «Про освіту в РФ» педагог повинен:
- вивчати іноземні мови;
- усвідомлювати необхідність дотримання прав і свобод учнів;
- систематично підвищувати професійну кваліфікацію.
- До професійно-значущих якостей особистості вчителя відноситься:
- рухливість;
- посидючість;
- Емпатія.
- Процес отримання людиною знань за допомогою власних прагнень і самостійно обраних засобів називається:
- самооцінкою;
- самосвідомістю;
- самоосвітою;
- До постійних завданням педагогічної науки відносяться:
- обговорення питань підготовки педагогічної ради;
- виявлення міжособистісних відносин в колективі;
- розтин закономірностей навчання і виховання.
- Наука, що займається вивченням виховання і освіти дорослих:
- педагогіка;
- Андрогогіка;
- пенітенціарна педагогіка.
- Придбання певної суми знань, навичок і умінь, розвиток духовних, фізичних і трудових здібностей, придбання зачатків трудових і професійних навичок це:
- виховна мета;
- освітня мета;
- мета навчання
- Модель навчання, при якій вчителем організується щодо самостійна пошукова діяльність, в ході якої учні засвоюють нові знання, вміння і розвивають загальні здібності, а також дослідницьку активність, формують творчі вміння:
- проблемне навчання;
- інноваційне навчання;
- репродуктивне навчання
- Модель організації діяльності педагога і дитини, конструюється з метою формування у нього ціннісного ставлення до світу і самому собі:
- метод виховання;
- метод навчання;
- метод пояснення;
- Організація засвоєння інформації учнями шляхом повідомлення їм навчального матеріалу і забезпечення його успішного сприйняття:
- пояснювально-ілюстративний метод;
- репродуктивний метод;
- частково-пошуковий метод.
- Загальні вимоги, що визначають виховний процес за допомогою норм, правил, рекомендацій з розробки, організації та проведення виховної роботи:
- програма виховання;
- принципи виховання;
- методи виховання.
- Педагогічна діяльність, спрямована на розвиток інтелектуальної культури особистості, пізнавальних мотивів, розумових сил, мислення:
- розумове виховання;
- моральне виховання;
- формування світогляду школярів.
- Форма суспільної свідомості є сума правил, вимог, норм, що регулюють відносини і взаємодія людей, їх поведінку:
- культура;
- мораль;
- знання.
- Навчання, при якому на перший план висуваються творчі і продуктивні завдання, що визначають зміст і мотиви діяльності вибору учнями репродуктивних завдань:
- програмованого навчання;
- проблемне навчання;
- репродуктивне навчання.
- Організацію пошукової творчої діяльності учнів за рішенням нових для них проблем забезпечує:
- пояснювально-ілюстративний метод;
- частково-пошуковий метод;
- дослідний метод.
- Високорозвинена група з такими характеристиками, як згуртованість, цілеспрямованість, ціннісно-орієнтаційна єдність:
- асоціація;
- колектив;
- організація.
- Процес організації оздоровчої та пізнавальної діяльності, спрямованої на розвиток фізичних сил і здоров'я, вироблення гігієнічних навичок і здорового способу життя:
- фізичне виховання;
- моральне виховання;
- формування світогляду школярів;
- Педагогічне вивчення учнів класу, отримання даних про умови їх життя, особливості розвитку, навчання і виховання:
- виховательна робота;
- діагностика;
- соціалізація.
- Система вчинків людини, що суперечать офіційно встановленим або фактично сформованим культурним, моральним, правовим і психологічним нормам:
- толерантне ставлення;
- девіантна поведінка ;
- субкультура молоді.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Огляд методів контролю і оцінювання знань, варіанти способів перевірки знань і питання педагогічного такту при оцінюванні роботи учня.
Методична розробка викладача математики - Удодової Л.В. На тему: «Психолого-педагогічний супровід (підтримка) учнів груп ризику за станом здоров'я на.
Педагогічний проек. Тема "Розробка моделі психолого-педагогічного супроводу учнів 5-х класів в адаптаційний період
Педагогічне дослідження: "Психолого - педагогічні умови професійного самовизначення учнів кадетського класу
Розробка підготовки до педагогічної ради "Психолого-педагогічний супровід ФГОС"
У презентації видалені фото.
У матеріалі надано рекомендації щодо супроводу дітей з порушеннями в розвитку в умовах спеціальної (корекційної) школи VIII виду.
Доповідь на семінарі "Психолого-педагогічна підтримка дітей з різними формами інтелектуальних і психічних порушень" на тему "Особливості психолого - педагогічного супроводу учнів спеціальної (корекційної) школи VIII виду"