Попередня робота: підготовка інсценування казки.
По стежці до вас шкільної поспішала.
Милувалася, як життя хороша.
Сонце ласкаво в небі сяяло,
І моя посміхалася душа.
- Своє гарний настрій я хочу передати всім вам. І пропоную наш урок почати з посмішки. Візьміть за руку свого сусіда по парті, подивіться йому в очі, посміхніться і скажіть: "Сьогодні на уроці я бажаю тобі.".
2. Постановка теми та мети уроку.
- Сьогодні продовжимо з'ясовувати, яким способом можна подивитися на світ по-новому, познайомимося ще з одним твором Валентина Берестова.
- Почнемо урок з дихальної гімнастики. Вправа «Задуй свічку».
- Зробіть глибокий вдих і разом видихніть все повітря. Задуйте одну велику свічку. А тепер уявіть, що на руці стоять три свічки. Зробіть глибокий вдих і видихніть трьома порціями, задуваючи кожну свічку.
4. Підготовча робота. Дзижчить читання.
5. Перевірка домашнього завдання.
- Давайте згадаємо, з якими способами ми вже познайомилися, щоб побачити світ по-новому (кожному ряду було задано вивчити вірш з підручника «Вікно», «калюжка», «Кольорові скла»).
6. Пояснення нового матеріалу.
- Висловіть своє припущення, про що цей твір.
7. Физминутку із застосуванням мультимедійного проектора.
- Зараз ми відпочинемо, а потім перевіримо, чиє припущення виявилося вірним. Хлопці нашого класу підготували інсценізацію цього твору.
8. Інсценування твори.
9. Робота за змістом.
З'ясування, чиє припущення виявилося вірним.
- Отже, який жанр літератури ми зараз побачили? (Казку)
- Як здогадалися, що це казка? (Тварини розмовляють)
- А чи всі тут казково? (Немає, прогулянка дітей, повадки тварин)
- Як називаються такі казки, в яких є не тільки уособлення, а й правда? (Казка-неказка)
- А елементи якого виду поєднує в собі казка В. Берестова? (Казка-ланцюжок, діти зустрічають різних тварин)
- Чи всі тварини знають, де знаходиться сторожка дідуся? (Так, вони все вказують шлях)
- І білочка, і заєць, і равлик, і бджоли говорять про одне й те ж місці? (Та)
- Чому ж їхні поради так відрізняються? (Кожен пропонує діяти по-своєму: білка - пропонує стрибати, заєць - нюхати, равлик - повзти)
- Чому діти змогли скористатися тільки радою бджіл? (Бджоли запропонували йти за ними, дали раду з точки зору людини)
- Чому діти самі не змогли знайти дідову сторожку? (Заблукали, стежка пропала)
- Чи можна тварин назвати помічниками наших героїв? (Так, всі вони хотіли допомогти, але кожен по-своєму)
10.Подготовітельная робота перед читанням казки. Логічні вправи.
- Очима дивимося на вертикальну лінію і намагаємося прочитати слова:
А) про себе, очима;
Б) про себе, ворушачи губами;
- Що об'єднує ці слова? (Всі слова - назви предметів)
- Яке слово зайве? (Лісник відповідає на питання хто? - одухотворене)
11.Чтеніе тексту з хрестоматії учнями по ланцюжку.
- Якими ще способами можна подивитися на світ по-іншому, по-новому? (За допомогою руху, органів почуттів)
14.Домашнее завдання: підготувати читання за ролями.