- Розширити і поглибити уявлення про функціональні стилях; формувати вміння відрізняти особливості різних стилів; вчити складати тексти в різних стилях на основі різностильових джерел.
- Розвивати спостережливість, увагу до мови, пізнавальну активність, творчу уяву.
- Виховувати любов до навколишнього середовища
- План наукової статті, інформаційні джерела з інтернету, словники, художні тексти.
I. Організація уроку.
Протягом декількох років ми знайомилися з особливостями різних функціональних стилів. Перерахуйте їх (розмовний, художній, науковий, публіцистичний, офіційно-діловий)
Сьогодні на уроці ми будемо складати тексти в науковому, публіцистичному, офіційно-діловому стилях на основі різностильових джерел.
II. Попередня робота з художніми текстами.
Прочитайте уривок з повісті Валентина Распутіна.
Не стану запевняти, що прекрасніше Байкалу немає нічого на світі. Кожному з нас мила і люба своя сторона, де ти народився, виріс або живеш. І все-таки у природи є свої улюбленці, яких вона наділяє особливою красою. Так само Байкал, який славиться своєю чудотворною силою, величчю і могутністю.
Пригадую, як ми з товаришем, який приїхав до мене в гості, довго йшли по березі нашого моря. День видався теплий, безвітряний. Байкал був такий чистий і тихий, що далеко в воді перевалювалися фарбами камені.
Товариш мій був вражений дикої і буйною красою, яка обрушилася на нього. Але ж він ще не знає зимового Байкалу, коли прозорий лід здається таким тонким, що на нього боляче ступити. Під ним, як під збільшувальним склом, живе і ворушиться вода, хоча під ногами більше метра товщини.- Як добре, що у нас є Байкал! Могутній, багатий, величний! (В. Распутін)
- Про що текст? Яка тема тексту? (Про Байкалі)
- Які почуття викликає цей уривок? (Почуття гордості, захоплення)
Тепер прослухайте уривок з поеми Андрія Вознесенського.
Я вночі прокинувся. Мені хтось сказав:
"Мертве море - священний Байкал".
І на собі відчув погляд,
ніби я моря вбивця і злодій.
Чую - не спиться іркутянін в імлі.
Курить. І предок прокинувся в землі.
Коли ти хворієш, всі ми хворі.
Байкал, ти - кришталева печінку країни!
І хтось додав з глибини:
"Байкал - заповідна совість країни".
Плив я па човні краєм Байкалу.
Вечір посвечівал вполнакала.
Ну, невже наука збрехала
над задертою поглядом Байкалу?
І невже ми будемо в історії -
"Ці, Байкал загубили які"?
Треба вивішувати бюлетень,
як себе почуває омуль, тюлень,
щоб ніхто ніколи не сказав:
"Мертве море - священний Байкал".
1975
А які почуття у вас викликав цей уривок з поеми? (Почуття страху, тривоги, бездіяльності, відповідальності і безвідповідальності)
Що об'єднує уривок з поеми А. Вознесенського і уривок з повісті В. Распутіна. (Тема, приналежність до художнього стилю).
Чим художній стиль відрізняється від інших функціональних стилів?
(Образність, емоційність, оцінність). Див. Презентацію
III. Організація групової роботи.
Тепер уявіть, що ми учасники експедиції на Байкал: одні з вас наукові співробітники (лімнології); інші - входять в число статистиків; треті - журналісти, мета яких, супроводжуючи наукових співробітників, висвітлити справжній стан справ.
Після експедиції кожна група повинна скласти звіт про виконану роботу.
Приступаючи до роботи, дайте відповідь на наступні питання:- В якому стилі буде написаний звіт у наукових співробітників?
- Особливості цього стилю перерахуйте. Див. Презентацію
- В якому стилі будуть працювати статистики?
- Особливості офіційно-ділового стилю перерахуйте.
- Для журналістів який стиль є основним?
- Ознаки публіцистичного стилю перерахуйте. Див. Презентацію
Виконуючи роботу, ви можете користуватися додатковою інформацією, джерелами різних стилів (статистичні дані, журнальні та газетні статті, статті їх підручника географії та інші)
IV. Стилістичний експеримент. Творча робота в групах.
Робота в групах (наукові співробітники, статистики, журналісти)
Робота зі словниками
Знайдіть в словниках значення наступних слів- лімнології
- лимнология
- Статистика
- статистик
V. Підведення підсумків.
Перевірка творчих завдань. Учні зачитують роботи, які вийшли у них при виконанні в групах.
Де ви зможете скористатися цією інформацією? (На уроці біології, географії, хімії, української мови, при написанні твору або викладу на екологічну тему, при випуску газет, беру участь в екологічних акціях).