"У квітучої Данії, де світло побачив я,
Бере мій світ свій початок ".
Г.Х. Андерсен
Світ прекрасний! Радійте життю! Будьте оптимістами!
Боріться за людину, серце якого покрито льодом!
Будьте терплячі в досягненні мети! Не шкодуйте часу
і сил, щоб виховати в собі людяність, чуйність і доброту!
Г.Х.Андерсен
- Сприяти розвитку навичок роботи з художнім текстом;
- Розвивати мислення і творчі здібності учнів,
- Удосконалювати вміння відповідати на питання.
- сприяти розвитку інтересу до літературного читання, виховувати моральні цінності
- Продовжувати формувати позитивне ставлення до навчання, до пізнавальної діяльності;
- Продовжувати формувати бажання здобувати нові знання, вміння, удосконалювати наявні;
- Продовжувати формувати усвідомлення своїх труднощів і прагнення до їх подолання;
- Продовжувати формувати вміння освоювати нові види діяльності;
- Продовжувати формувати бажання брати участь в творчому, творчому процесі;
- Продовжувати формувати усвідомлення себе як індивідуальності і одночасно як члена суспільства, визнання для себе загальноприйнятих морально-етичних норм, здатність до самооцінки своїх дій, вчинків;
- Продовжувати формувати вміння планувати навчальне співробітництво з учителем і однолітками - визначати цілі, функції учасників, способи взаємодії;
- Продовжувати формувати вміння ставити питання - ініціативне співробітництво в пошуку і зборі інформації;
- Продовжувати формувати вміння вирішувати конфлікти - виявлення, ідентифікація проблеми, пошук і оцінка альтернативних способів вирішення конфліктів, прийняття рішення і його реалізація;
- Продовжувати формувати вміння управляти поведінкою партнера - контроль, корекція, оцінка його дій;
- Продовжувати формувати вміння з достатньою повнотою і точністю виражати свої думки відповідно до завдань і умовами комунікації; володіння монологічного та діалогічного формами мови відповідно до граматичних і синтаксичними нормами рідної мови, сучасних засобів комунікації
- Продовжувати формувати вміння висловлювати припущення на основі спостережень;
- Продовжувати формувати вміння формулювати питання (проблему уроку) і його мета;
- Продовжувати формувати вміння шукати шляхи вирішення проблеми;
- Продовжувати формувати вміння здійснювати пізнавальну і особистісну рефлексію;
- Продовжувати формувати вміння співвідносити цілі і результати своєї діяльності;
- Продовжувати формувати вміння виробляти критерії оцінки і визначати ступінь успішності роботи.
Обладнання: інтерактивна дошка, слайд-шоу, портрет Х.К.Андерсена,
До уроку учні отримують індивідуальні завдання:
Переказ епізоду "Снігова королева відвозить Кая" від імені Снігової королеви, Кая.
Учитель: Доброго дня, хлопці. Відгадайте загадку.
Володіючи снігом, льодом і холодом,
Вона гордовито холодна.
І сніжної хуртовиною злою кружляє
Взимку біля теплого вікна.
І вишивання морозом
Візерунків дивовижних на склі
Вона вважає за краще трояндам,
Вирощені в кімнаті, в теплі.
Холодної крижинки злий осколок
Встромить в сердечко малюка.
Її правління вік не довгий,
Коли є добра душа. (Сніжна королева)
- Про героїню якій казці йдеться в цій загадці.
- А хто цю казку написав?
- Про кого і про що ми сьогодні з вами будемо говорить на уроці?
Учитель: Запишіть тему уроку
Яка мета нашого уроку? (Навчаються промовляють мети уроку)
II. Вступне слово вчителя про Г.Х.Андерсене.
(Звучить пісня Казкаря з к / ф "Таємниця Снігової Королеви" муз. М.Мінкова сл. В. Коростильова)
"У квітучої Данії, де світло побачив я, Бере мій світ свій початок," - писав Г.Х.Андерсен. Данія- прекрасна країна, яка подарувала світу великого казкаря. Розглянемо портрети письменника, прочитаємо рядки його спогадів про дитинство
"Світ прекрасний! Радійте життю! Будьте оптимістами! Боріться за людину, серце якого покрито льодом! Будьте терплячі в досягненні мети! Не шкодуйте часу і сил, щоб виховати в собі людяність, чуйність і доброту! "-стверджував Г.Х.Андерсен.
На сьогоднішньому уроці ми з вами познайомимося з першими казками "Снігової королеви", з її героями.
Казка "Снігова королева" була особливо дорога письменникові тому, що чарівне сусідить в ній з реальним, з життям самого Андерсена. Город матері казкаря, за його словами, і тепер ще цвіте в казці "Снігова королева". Андерсен любив батьківщину, народ і ненавидів війни, які принесли стільки горя його співвітчизникам. Його девізом були слова "Нехай голуб миру літає над країнами!" І, можливо, тому на цоколі пам'ятника великому казкаря, закладеного в 1880 році в Королівському саду в Копенгагені, висічені слова "Споруджений датським народом".
Про коріння своєї казки краще за всіх сказав в одному з віршів сам Андерсен:
У квітучої Данії, де світло побачив я,
Бере мій світ свій початок;
Датською мовою мати пісні мені співала,
Шепотіла казки мені рідна моя.
Але Андерсен не тільки наслідував народних казок, які розповідала йому мати. Він ввів то, чого не знала народна казка, - опис природи, любовні переживання героїв, голос оповідача, одухотворення предметів, кілька видозмінений зачин і кінцівку
На уроці ми познайомимося з першими казками "Снігової королеви", з її героями.
Запис у зошиті. "Г.Х. Андерсен. "Сніжна королева".
Зверніть увагу на початок казки, то, як Андерсен запрошує читача увійти в казковий світ. (Див. "Ну, почнемо! Ось.)
- Який характер має бути, на вашу думку, у людини, який так починає розповідати казку?
- Чим схоже це початок на інші казки, відомі вам, а чим ні?
- чи можна визначити з цього початку, що казка не російська?
Бесіда після прочитання казки.
"Жив-був троль. "- так починається казка Андерсена.
Данія, скандинавська країна, розташована на півночі, в свідомості народу побутували уявлення про міфічних істот, що населяли ліси, гори і річки. Такий троль.
Яким ви уявляєте троля?
У казці "Лісовий пагорб" Андерсен пише про троля: "Старий троль був в короні з крижаних бурульок і полірованих лісових шишок, в ведмежою шубі і хутряних чоботях" (Див. Зображення троля на слайдах)
У троля, - каже Андерсен, - була своя школа.- Чого навчали в цій школі? Доведіть, що казкар не так ставиться до життя і до людей, як троль і його учні
- Які слова передають ставлення Андерсена до тролю?
- Які властивості мало чарівне дзеркало? Яке зло чинили людям осколки чарівного дзеркала?
- Почалося чи вже дію в казці?
- Чи можна по першій казці дізнатися, чому назва всієї казки "Снігова королева"?
- Як би ви назвали таке приготування до самої казці? Навіщо воно потрібно?
IV. Робота над "Казкою другий".
1. "Як жили і дружили Герда і Кай".
Інсценування епізоду: "Як жили і дружили Герда і Кай"
Словникова робота: довірчий, теплий, дружній, ніжний, турботливий, доброзичливий
Інсценування епізоду "Осколок чарівного дзеркала потрапляє Каю в очі".
Чим вам запам'ятався розповідь про те, як осколок дзеркала троля потрапив в око Каю? Переживає чи казкар ця подія або йому все одно? Доведіть свою думку
2. Снігова королева.
Як починається розповідь про Снігову королеву? Що кажуть про неї бабуся, Герда, Кай? Поясніть, чому і в перший раз Снігова королева прийшла до Каю, а не до Герди: адже осколок ще не потрапив в його серці. Чому бабуся після слів Кая про Снігову королеву завела мову про інше?
Нагадаємо, що Кай ще майже нічого не знає про Снігову королеву, добра вона чи зла, яким є її характер, н він уже говорить: "Я посаджу її на теплу грубку, вона і розтане". Як ці слова характеризують Кая?
Який побачив Кай Снігову королеву в перший раз? Як ви розумієте слова казкаря "Очі її сяяли, як зірки, але в них не було ні тепла, ні миру"? Чи схожі крижані візерунки Снігової королеви на морозних вікнах на рожеві кущів садку дітей?
Чому так злякалася Герда, коли Кай зірвав дві троянди і кинув їх? Що зробив Кай, помітивши її переляк? Навіщо він зірвав ще одну троянду? Які квіти тепер подобаються Каю і чим саме? Чи можна так сказати про живу красу: "Бачиш, як добре зроблено. І яка точність! Жодної кривої лінії! "? Чому не можна?
Уявімо, що потрібно проінсценіровать ще один епізод: "Снігова королева відвозить Кая".
Завдання групі декораторів: Покажіть декорації площі, на якій відбувається головна подія, визначити колір фарб, які потрібно використовувати для декорацій.
- Як описується в казці друга поява Снігової королеви і її свити? Який тепер бачить її Кай? Що сказав Кай, коли Снігова королева його поцілувала, про що він згадав? А про що він не згадував? Як себе почуває Кай в санях Снігової королеви Слайди 10, 11.
Переказ епізоду від імені Снігової королеви, Кая (Індивідуальне завдання)
Чому саме Кай став бранцем Снігової королеви?
Герда потрапляє в прекрасний квітник жінки, вміла чаклувати. Яким ви бачите це місце? Чим раптом опинилася схожа стара чарівниця на Снігову королеву?
"Доброму серцю чуже зарозумілість", - вважав мудрий казкар. Як ви думаєте, можна ці слова віднести до Герди?
Знайдіть слова, які особливо яскраво характеризують відважну дівчинку?
Які зустрічі і які випробування чекають Герду попереду?
VI. Отже, на сьогоднішньому уроці ми з вами познайомилися з героями казки "Снігова королева", Гердою і Каєм.
Якими словами можна охарактеризувати Герду, Кая?
(Герда: самовіддана, мила, лагідна, турботлива, тривожиться за Кая, любить природу, мрійлива. Кай: злий, жорсткий, грубий, різкий, егоїстичний)
Герої казки Г. Х. Андерсена домагаються щастя завдяки мужності, мудрості, доброти, а не за допомогою чарівних сил. Нам всім залишається терпляче вчитися у них.
У скандинавському фольклорі зустрічається образ крижаної діви, володарки снігів і хуртовин, яка веде в своє царство нареченого дівчини. Снігова королева в казці Андерсена забирає в свої володіння хлопчика Кая. Однак грізну Снігову королеву перемагає маленька тендітна дівчинка Герда, її доброта і самовідданість допомагають Каю повернутися до людей. У цьому мудрість казки Андерсена.
VII. Домашнє завдання.
Прочитати казки 4 і 5, переказати близько до тексту сподобався епізод, скласти кросворд