Виховання толерантності на уроках історії
і громадянської освіти
Сучасне людське суспільство гостро потребує нових формах співіснування, які грунтувалися б на принципах толерантності, взаємоповаги, довіри та культури світу.
Термін «толерантність» походить від латинського tolerantio - терпимість. Про філософської багатогранності цього поняття можна говорити багато. Важливо інше - реальне, конкретне виконання його принципів. Толерантність, як сказано в Декларації - це не поступка, поступка чи потурання, а активна позиція, що формується на основі визнання універсальних прав і свобод людини, плюралізму, демократії та правопорядку. Толерантність - це основа міжнародних зв'язків, без яких неможливий розвиток людства в умовах глобалізації.
Проблема толерантності дуже актуальна і в сучасному українському суспільстві. Передвиборна кампанія і події після проведення другого туру виборів Президента України яскраво продемонстрували такі пороки нашого суспільства, як невміння вислухати і зрозуміти протилежну сторону; нетерпимість до чужої думки і переконань; відсутність навичок толерантно відстоювати свою точку зору; агресивність по відношенню до політичних опонентів.
На жаль, рішення проблем за допомогою сили стосується не тільки політики, а й всіх сторін нашого життя. Тому виховання толерантного ставлення до оточуючих, звичайно ж, неможливо без освіти, без знань, які людина отримує протягом життя. Важливо робити це з раннього дитинства: повага і терпимість між учнями, вчителями та учнями, вміння визнавати в кожній людині особистість - шлях до формування громадянського суспільства.
Забобони, мислення стереотипами, дискримінація, расизм, сексизм - часто перетинаються в одній точці - нетолерантному поведінці, нетерпиме ставлення до людей, що не поділяють наших поглядів, несхожим на нас. Зупинимося на таких явищах як забобони і стереотипи. Упередження - це невиправдано негативна установка по відношенню до окремої людини або до групи (народ, нація і т. Д.). Людині, що знаходиться під впливом забобонів, не подобаються ті, хто не схожий на нього самого; він допускає в своїй поведінці дискримінацію щодо цих людей, будучи переконаним в тому, що вони неосвічені й небезпечні. Щоб спростити картину світу, ми постійно узагальнюємо: італійці - емоційні; євреї - хитрі; чеченці - жорстокі; американці - меркантильні; цигани - шахраї; німці - пунктуальні, але скупі і т. д. Дуже важливо постійно з уроку в урок робити акцент на те, що стереотипи і забобони дуже живучі; вони передаються з покоління в покоління, їх приймають як належне і не намагаються спростовувати. «Ярлики діють як співають сирени, які змушують нас забувати про всі більш тонких відмінностях, які ми в іншому випадку повинні були б помітити». Гордон Оллпорт стверджував це в своїй роботі «Природа забобонів». Дійсно, негативне уявлення про людину або групу важко зруйнувати. Проти забобонів не існує простого засобу, оскільки вони є результатом багатьох взаємопов'язаних факторів. Але, з огляду на, що однією з причин виникнення забобонів є відсутність достовірної інформації, дуже важливо на уроках історії постійно спрямовувати думки учнів на те, що немає «поганих» і «хороших» народів. І обов'язково наводити приклади досягнень народів і націй, які часто є мішенню для насмішок і зневаги. При вивченні історичного матеріалу потрібно якомога більше акцентувати увагу на синтезі, взаємозбагаченні культур в різні історичні епохи. Наприклад, при вивченні теми «Культура і наука епохи еллінізму» (6 клас) потрібно підкреслити, що замість взаємного знищення відбулося взаємне збагачення 2 культур - давньосхідної і давньогрецької, яка дала світові зразки високорозвиненої унікальної культури. При вивченні теми «Культура Київської Русі» (7 клас) потрібно підкреслити благотворні дії візантійської культури на культуру Київської Русі. Прекрасний матеріал для виховання толерантності на уроках історії є матеріал тем: «Наслідки Великих географічних відкриттів», «Культура епохи Відродження» (8 клас); «Культура 1-й половини 19 століття», «Культура зарубіжних країн кінця 19 початку 20 століття» (9 клас); «Культура країн зарубіжжя і України в 2-й половині 20 століття». При вивченні викладеного матеріалу робиться висновок про те, що толерантне ставлення до чужої культури дозволяє не тільки зберегти, але і збагатити свою власну.
До того ж пріоритетну роль в громадянській освіті грає активні та інтерактивні методи, які стимулюють творчість ініціативу, вміння співпрацювати. Однією з основних форм навчання на уроках громадянської освіти повинна бути робота в групах, що сприяє розвитку критичного мислення учнів, формуванню їх комунікативних умінь. Важливе місце займає і проектна робота: організація різноманітних проектів, громадянських акцій і кампаній, видання газет і журналів. Ось деякі з проектів, над якими працюють учні: «Якщо твої права порушуються», «Самоврядування школи 21 століття», «Шкільна служба посередництва як метод вирішення конфліктів» (9 клас); «Вибори до органів учнівського самоврядування» (10 клас); «Україна 20 століття в європейському домі» (11 клас).
Ніщо так не зближує конфліктуючі сторони як загальні труднощі. У 1985 році Рональд Рейган виголосив такі слова: «Я не міг втриматися щоб не сказати містеру Горбачову: подумати тільки як спростилося б наша з вами завдання на цих переговорах якби несподівано виникла загроза нашій планеті з боку якихось інших істот з космосу. Ми раз і назавжди зрозуміли б, що всі ми дійсно живемо разом на одній планеті ».